- •I. Организационный момент
- •II. Вступительная лекция
- •III. Знакомство с государственной символикой России
- •V. Физкультминутка: игра «Природа — не природа»
- •VI. Наше отношение к окружающему — беседа
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •III. Основной материал — государственная символика России
- •IV. Физкультминутка
- •V. Флаг России
- •VI. Гимн России
- •VII. Итог урока
- •Раздел 2 природа
- •III. Знакомство с живой и неживой природой
- •IV. Физкультминутка
- •V. Явления природы. Практическая работа
- •VI. Закрепление изученного
- •10. Старик-шутник
- •III. Знакомство с термометром — практическая работа
- •IV. Физкультминутка
- •VI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Повторение изученного
- •III. Осенние изменения в неживой природе
- •IV. Как меняется осенью жизнь растений
- •V. Игра «Отгадай растение»
- •VI. Осенние изменения в жизни животных
- •VIII. Игра «Отгадай животное»
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Изменения в неживой природе осенью
- •V. Изменения в живой природе
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Жизнь птиц осенью
- •VIII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •III. Звездное небо — лекция учителя
- •IV. Физкультминутка
- •V. Начальные представления о горных породах
- •VI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Воздух и его свойства. Демонстрация опытов
- •V. Работа по учебнику
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Беседа о воде
- •VIII. Итог урока
- •I. Организационный момент, сообщение темы, целей урока
- •III. Физкультминутка
- •V. «Веселая переменка»
- •VI. Невидимые нити — работа по картине «Лес»
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему
- •IV. Знакомство с дикорастущими растениями
- •V. Физкультминутка
- •VI. Работа по учебнику
- •VIII. Закрепление изученного
- •IX. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока. Введение в тему
- •IV. Как появились домашние животные — рассказ учителя
- •V. Игра «Отгадай детеныша»
- •VI. Закрепление пройденного
- •VIII. Знакомство с комнатными растениями
- •IX. Практическая работа
- •X. Закрепление
- •XI. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •IV. Знакомство с животными живого уголка
- •V. Физкультминутка
- •VI. Знакомство с кошками и собаками — лекция учителя
- •VII. Закрепление пройденного
- •VIII. Итог урока
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Сообщение темы и целей урока. Введение в тему
- •IV. Знакомство с животными и растениями Красной книги
- •I. Приветствие
- •II. Разминка
- •III. Почтовый ящик
- •IV. Филворды
- •V. Конкурс пятый «Пантомима»
- •VI. Шестой конкурс «Пословицы и поговорки»
- •VII. Игра «Прилетели птицы»
- •VIII. Седьмой конкурс «Загадочные животные»
- •1. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании?
- •III. Жизнь города и села
- •V. Знакомство с экономикой — лекция учителя
- •VI. Закрепление
- •I. Организационный момент
- •III. Сообщение темы и целей урока
- •IV. Практическая работа
- •VI. Физкультминутка
- •VIII. Итог урока
- •IV. Игра «Мы строим новый дом»
- •V. Работа по учебнику
- •VI. Какой бывает транспорт
- •VII. Закрепление
- •I. Организационный момент
- •IV. Работа над новым материалом
- •V. Физкультминутка
- •VI. Учиться, учиться и учиться — лекция учителя
- •VII. Знакомство с различными профессиями
- •I. Организационный момент
- •VII. Физкультминутка
- •VIII. Игротека Первое задание
- •IX. Невидимые связи в зимнем лесу — беседа
- •X. Итог урока
- •1. Что такое экономика?
- •4. Подчеркни одной чертой те изделия, которые раньше были растениями. Двумя чертами - те, которые были полезными ископаемыми:
- •2. По какому телефону можно вызвать специальные машины? Покажи стрелками:
- •3. Какие машины, используемые в строительстве, ты знаешь? Напиши:
- •4, Подчеркни одной чертой пассажирский транспорт, двумя чертами - грузовой, волнистой линией - специальный:
- •1. Закончи предложения:
- •1. Выбери примету, не относящуюся к зиме:
- •2. Угадай, кто не впадает в зимнюю спячку. Объясни, почему?
- •3. Укажи зимующую птицу:
- •4. Какие животные меняют окраску к зиме? Подчеркни.
- •Раздел 4 здоровье и безопасность
- •IV. Внутреннее строение человека
- •V. Физкультминутка
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Знакомство с учебником
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Внешнее строение человека
- •V. Внутреннее строение тела человека
- •VI. Физкультминутка
- •VII. Как работают внутренние органы
- •VIII. Итог урока (коллективный опрос)
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •IV. Путешествие по городу Здоровейску
- •IV. Закрепление изученного материала
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Новая тема — работа с учебником
- •IV. Физкультминутка
- •V. Беседа о том, как чистить зубы
- •VI. Поговорим о болезнях...
- •VII. Куда пойти лечиться?
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему урока
- •III. Проверка домашнего задания
- •IV. Домашние опасности — работа по учебнику
- •1. Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками.
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Лесные опасности
- •IV. Опасные насекомые
- •VI. Как нужно купаться?
- •1. Купайтесь только под присмотром взрослых.
- •VIII. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Как готовится к лесной прогулке — групповая работа
- •IV. Физкультминутка
- •V. Лесные опасности
- •VI. Опасные насекомые
- •1. Не приближайся, особенно в жаркие дни, к пчелиным ульям.] Вблизи них не делай резких движений.
- •2. Не разоряй осиные гнезда.
- •3. Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняйся за] ним, открой пошире окно и подожди, пока насекомое улетит.
- •VII. Как нужно купаться?
- •1. Не купайся в неизвестных и не предназначенных местах.
- •I. Организационный момент
- •III. Беседа по теме «Очень подозрительный тип...»
- •IV. Работа по учебнику
- •V. Физкультминутка
- •VI. Как избежать беды
- •2. Подчеркни одной чертой то, что относится к внешнему строению, двумя чертами - то, что относится к внутреннему строению человека:
- •V. Кроссворд
- •VI. Культура общения в школе
- •VII. Групповая работа
- •VIII. Закрепление изученного. Итог урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Правила вежливости
- •IV. Групповая работа
- •V. Работа с учебником (стр. 55)
- •VI. Физкультминутка
- •VII. День рождения
- •VIII. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •VI. Закрепление изученного. Итог урока
- •1. Вспомни «волшебные» слова.
- •2. Верные ли следующие утверждения? Исправь ошибки:
- •3. Вспомни, как нужно вести себя за столом. Допиши правила:
- •Раздел 6 путешествия
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. «Посмотри вокруг» — беседа о Земле
- •IV. Что такое горизонт?
- •V. Физкультминутка
- •VI. Стороны горизонта
- •VII. Практическая работа
- •VIII. Как ориентироваться на местности
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Формы земной поверхности — беседа
- •IV. Физкультминутка
- •VIII. Работа по учебнику (стр. 82)
- •IX. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Групповая работа
- •III. Итоги урока (этот этап урока проводится уже в классе)
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Весенние изменения в неживой природе
- •V. Физкультминутка
- •VI. Изменения в живой природе
- •VII. Закрепление изученного
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. Введение в тему урока
- •IV. Групповая работа
- •V. Как читают карту
- •VI. Физкультминутка
- •VIII. Практическая работа
- •IX. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Москва — столица России
- •V. Достопримечательности Москвы
- •VI. Итоги урока
- •I. Организационный момент
- •II. Проверка домашнего задания
- •III. Путешествие по Санкт-Петербургу
- •V. Путешествие по Оке
- •VI. Закрепление изученного на уроке.
- •III. Путешествие по планете
- •V. Страны мира
- •VI. Закрепление изученного
- •III. Ю.Гагарин — первый космонавт
- •V. Как устроен космический корабль
- •VI. Закрепление изученного
- •VII. Групповая работа
- •I. Организационный момент
- •II. Проверочная работа
- •III. Признаки лета — беседа
- •IV. Ягоды леса
- •V. Физкультминутка
- •VI. Животные в летнем лесу
- •VII. Проверочная работа
- •VIII. Как правильно загорать и купаться
- •VIII. Закрепление изученного на уроке
- •1. Какие основные формы земной поверхности ты знаешь? Напиши:
- •2. Подчеркни одной чертой части реки, двумя чертами - части холма:
- •3. Раздели слова на две группы:
- •2. Распредели птиц в два столбика:
- •4. Запиши названия трех известных тебе первоцветов:
- •5. Подумай и напиши, какое это растение:
- •1. Выбери примету, не относящуюся к лету:
- •2. Как летом поднимается солнце над горизонтом по сравнению с весной?
- •3. Закончи предложения о летних изменениях в неживой природе.
I. Организационный момент
Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
II. Проверка домашнего задания
По дороге в школу я случайно услышала такой разговор трех мальчиков:
Первый мальчик: Я не боюсь отправиться в путешествие, потому что я хорошо знаю русский язык.
Второй мальчик: А я подавно не боюсь путешествовать. Я, кроме русского, знаю еще иностранный язык.
Третий мальчик: А я знаю еще третий язык — географический. С ним не заблудишься. Это язык карт.
- Как вы думаете, с кем из ребят можно смело путешествовать ? Почему ? (Ответы детей.)
- Что такое карта? (Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.)
- Как вы понимаете выражение «язык карты» ?(Ответы детей.)
- Ну что ж, давайте проверим, как вы знаете язык карт...
- Как определить по карте стороны горизонта? (Север — вверху, юг — внизу, восток — справа, запад — слева).
- Что обозначают на карте различные цвета? (Синий — моря, реки, озера; зеленый, желтый, коричневый — суша. Зе леный и желтый — равнины. Зеленый — низменности, желтый — возвышенности. Коричневый — горы.)
- Что обозначают другие условные знаки карты?
Учитель показывает рисунки с изображением различных географических объектов (река, равнина, море, озеро, гора, остров) и их условные изображения на карте. Дети выбирают из списка слов на доске: река, равнина, море, озеро, гора, остров — нужное слово, записывают его в тетрадь. Когда задание выполнено, осуществляется взаимопроверка в парах, коллективный разбор выполненного задания.
- Расскажите, как правильно показывать объекты на настенной карте. (Ответы детей.)
- Найдите на карте в учебнике на стр. 90—91 следующие объекты: река Индигирка, Уральские горы, город Москва — выйдите к доске и правильно покажите на настенной карте.
III. Москва — столица России
- Что вы знаете о городе Москве ?(Ответы детей.)
Город Москва — столица нашей Родины. Он был основан более 850 лет назад на берегах Москвы-реки. Основал город Юрий Долгорукий, которому теперь в центре города установлен памятник. (Дети рассматривают фотографию памятника Юрию Долгорукому в учебнике на стр. 97.) На этой же странице изображен герб Москвы.
- Что такое герб?(Ответы детей.)
Герб — это эмблема города. Многие города нашей страны имеют свои гербы, но каждый из них неповторим.
- Что изображено на гербе Москвы ? (Ответы детей.)
На гербе Москвы изображен всадник с копьем, поражающий змея. Это святой Теорий Победоносец.
Москва — огромный город. В нем около четырех тысяч улиц и площадей. Ориентироваться в таком городе достаточно сложно, особенно тем людям, которые приехали в город впервые.
- Что же может помочь гостям достаточно легко ориентироваться в городе? (Карта.)
- Не совсем карта, а план города. На стр. 97 в учебнике изображен план центральной части Москвы. Рассмотрите его. Что изображено на плане в учебнике? (Река Москва, дороги, важные объекты: зоопарк, цирк, Кремль.)
- Подумайте, что такое план. (Ответы детей.)
- А какое определение дается в учебнике на стр. 96? (План — это чертеж местности.)
Пользуясь планом города, достаточно легко можно проехать или пройти туда, куда вам хочется. И, я думаю, что герои нашей книги, живущие в Москве, снабдили таким планом своих друзей Павлика и Наташу, приехавшим к ним в гости из Санкт-Петербурга.
Ребята посмотрели многие достопримечательности столицы (ученики рассматривают фотографии на стр. 98-99): Московский Кремль, Храм Христа Спасителя, улица Арбат, Большой театр, Театр зверей им. В.Дурова, Третьяковская галерея, цирк на Цветном бульваре — всего и не перечислить.
- Внимательно рассмотрите фотографии в учебнике и скажите: бывали ли вы в этих местах, что вы там видели, что вызнаете об этих местах? (Отъъты детей.)
Павлик и Наташа, гости столицы, побывали на Красной Площади. (Дети рассматривают фотографии и репродукцию с картины Ф.Алексеева на стр. 104—105.)
Посмотрите, как выглядела Красная площадь в старину на стр. 104. С одной стороны Красную площадь обрамляют стены Московского Кремля, войти в который можно через Спасскую башню (стр. 104—105), с другой стороны возвышается Покровский собор (или Храм Василия Блаженного) (стр. 105), напротив собора находится Исторический музей.
- Как вы думаете, почему площадь названа Красной ? (Ответы детей.)
- Давайте прочитаем, что об этом говорится в учебнике. (Дети читают вслух текст на стр. 104.)
- Так почему же москвичи назвали свою самую главную площадь Красной?'(Ответы детей.)
IV. Физкультминутка
Маша шла, шла, шла, (Дети шагают на месте)
Маша ягодку нашла. (Присели)
Опустилась, подняла - (Поднялись)
«Ах, какая ягодка!» (Показывают, как любуются ягодкой)
Поглядела на лужок, (Смотрят из-под ладошки)
Увидала там цветок.