III. Итоги урока (этот этап урока проводится уже в классе)

Дети рассказывают, какие изменения произошли в природе с приходом весны. На доске составляется схема «Весенние изменения в природе, наблюдаемые на экскурсии

Весенние изменения

в неживой природе

в живой природе

- солнце выше, чем зимой;

- потепление;

- таяние снега;

- оттаивание почвы.

- набухание почек;

- цветение растений;

- появление насекомых;

- возвращение пере­летных птиц.

Делается вывод, что изменения в неживой природе вызывают изменения в живой природе.

Домашнее задание

1. Читать учебник (стр. 86—89); ответить на вопросы; уметь пере­сказывать;

2. Повторить темы: «Формы земной поверхности» и «Водоемы».

Урок 29 (2). В гости к весне

Цели урока: Дать учащимся представление о характерных при­знаках весны в неживой природе; дать представление об изменени­ях в жизни растений весной, показать связь этих изменений с не­живой природой;

Развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать выводы; воспитывать интерес и любовь к природе.

Оборудование:

1. Карточки с индивидуальными заданиями;

2. Карточки-таблички со словами;

3. Картинки с изображением раннецветущих растений, перелет­ных птиц и т.д.;

4. Таблицы: «Части холма и горы», «Части реки»; картинки с изображением равнины, гор, холмов, оврага.

5. Кроссворд «Водоемы».

Ход урока

I. Организационный момент

Вот книжки на столе,

А вот - тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

И недосуг дуть

На корабль бумажный –

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный!

II. Проверка домашнего задания

- Доя начала проверим, как вы усвоили тему предыдущего урока. Учитель выдает трем ученикам карточки-задания для самостоя­тельной подготовки. Ученики готовятся у доски.

Карточка 1. «Основные формы земной поверхности»

- Назови основные формы земной поверхности. Выбери картинки с их изображением. Дай определения основных форм земной поверхности.

- Как называются возвышения на равнинах? Выбери кар­тинку с их изображением.

- Как называются углубления с крутыми склонами на рав­нинах? Выбери картинку с их изображением.

Карточка 2. «Части холма и горы»

- Что такое холм?

- Что такое гора?

- В чем их сходство, в чем различие? Покажи части холма и горы на таблице.

Карточка 3. «Части реки»

- Назови и покажи на таблице части реки.

- Определи и покажи на таблице левый и правый берег реки, левый и правый приток реки.

- Объясни, чем река отличается от озера.

Пока ученики готовят ответы у доски, учитель работает с клас­сом: вывешивает на доску кроссворд «Водоемы» и предлагает его отгадать.

		1
	2
	3
4
5
		6

Загадки к кроссворду:

1. Кругом вода,

А с питьем беда.

2. Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи...

Нет опоры для ноги.

3. Лежит зеркало посреди поля:

Рама зеленая, стекло голубое.

4. Тихий, Северный Ледовитый,

Атлантический, Индийский — это...

5. В голубеньких рубашках

Бегут по дну овражка.

6. Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

(Ответы: 1. Море. 2. Болото. 3. Пруд. 4. Океаны. 5. Ручьи. 6. Река.)

- Какое ключевое слово получилось ?(Родник.)

- Что такое родник или ключ? (Это место выхода подземных вод на поверхность земли. Из родников берут начало ру­чейки, которые, сливаясь вместе, образуют реки.)

- Разделите названные в кроссворде водоемы на две группы. Объясните свой ответ. (Естественные и искусственные во­доемы.)

- Какие еще искусственные водоемы вы знаете? (Водохрани­лище, канал.)

- Для чего создают искусственные водоемы ? (Ответы детей.)

Затем заслушиваются и оцениваются ответы детей, работавших с карточками-заданиями. Учитель делает вывод о том, как дети ус­воили тему предыдущего урока.