V. Физкультминутка

Мы сейчас все дружно встанем(Дети встают)

И немножко отдохнем. (Потягиваются)

Вправо, влево повернитесь, (Повороты)

Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны)

Руки вверх и руки вбок, (Движения руками)

И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте)

А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте)

Молодцы вы, ребятишки!

VI. Стороны горизонта

- Все чаще жители древних стран надолго уплывали от своей родины, отправлялись в далекие путешествия по Земле. Как же они находили дорогу домой ? (Ответы детей.)

С давних пор люди умели ориентироваться на местности, используя заметные предметы и положения небесных тел. Они, на­пример, говорили: «От большой горы пойдешь в сторону заката выйдешь к реке». Различали четыре основных направления, которые называли «сторонами света». Сейчас мы называем их сторонами горизонта.

То направление, где Солнце поднимается выше всего и сильнее' греет, они назвали югом. Оттуда ветер чаще приносит теплый воз­дух. Противоположное направление, где Солнце никогда не появляется, и откуда дуют холодные ветры, назвали севером. На востоке Солнце всходит, на западе садится.

На доске

С

З В

Ю

На схемах и картах север всегда обозначают вверху, юг — внизу, запад — слева, восток — справа.

VII. Практическая работа

Итак, представьте, что мы с вами отправились в путешествие. Попробуем нарисовать маршрут нашего путешествия (учитель paботает на доске, ученики — в тетрадях в клетку).

За один день мы проходим расстояние, равное одной клетке. В первый день, выйдя из точки О, мы пошли на север. Во второй день ; — на запад. В третий — на север. В четвертый, пятый и шестой день шли на восток. В седьмой — на юг. В восьмой день — на запад, В де­вятый — на юг. В десятый — снова на запад.

- Куда мы пришли ? (Вернулись обратно.)

В тетрадях и на доске следующий рисунок:

С

З В

Ю

Но кроме основных сторон горизонта есть еще и промежу­точные: северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад.

Учитель показывает эти направления на схеме на доске, дети хо­ром проговаривают названия промежуточных сторон горизонта. На доске схема дополняется табличками:

Записываются названия сторон горизонта сокращенно. Основ­ные — одной буквой, промежуточные — двумя.

- Рассмотрите рисунки-схемы на стр. 71. Назовите, какими буквами обозначены основные и промежуточные стороны го­ризонта на этом рисунке.

- Подумайте, какие стороны горизонта не обозначены на ос­тальных рисунках-схемах?'(Ответы детей.)

VIII. Как ориентироваться на местности

- Каким оке образом можно определить стороны горизонта? (Ответы детей.)

- С давних времен люди определяли стороны горизонта по ме­стным природным признакам.

Учитель вывешивает на доске таблицу «Ориентирование по ме­стным признакам». Дети по рисункам определяют стороны гори­зонта.

Таблица знакомит с природными ориентирами, по которым можно определить свое положение относительно сторон горизонта. Для их приблизительного определения могут служить следующие признаки:

1. Кора на отдельно стоящих в лесу деревьях обычно грубее с север­ной стороны; на южной стороне она бывает суше, тверже и светлее.

2. На стволах хвойных деревьев на освещенной, южной стороне иногда бывают натеки и сгустки смолы.

3. На скалах и отдельно лежащих камнях лишайники и мхи чаще покрывают северную сторону.

4. Муравейники почти всегда располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов. Южная сторона муравейника более пологая, чем северная. Ягоды и фрукты созревают раньше с южной стороны.

5. Лунки, образующиеся при таянии снега у корней деревьев, обычно вытянуты сильнее в южном направлении. 6. В лесных массивах просеки, как правило, прокладывают поя направлению север — юг, восток — запад.

Пользоваться местными приметами нужно умело, поскольку точность ориентирования с их помощью зависит от времени года и характера местности. По возможности желательно определять направления сторон горизонта по нескольким приметам.

IX. Для чего нужен компас — практическая работа

- Шло время, и люди изобрели особый прибор для точного определения сторон горизонта. Кто знает, как он называется!

(Компас.)

Дети рассматривают устройство компаса, под руководством учи! теля знакомятся с такими его частями как корпус, магнитная стрелка и предохранитель.

Учитель знакомит детей с правилами пользования компасом

(объясняет и показывает):

- положить компас на ровную горизонтальную поверхности

- оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка остановится;

- повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С (север), а красный — с буквой Ю (юг); тогда все буквы укажут направления сторон горизонта;

- закончив работу, поставить стрелку на предохранитель. Далее дети определяют с помощью компаса стороны горизонта

классной комнате, положение отдельных предметов.

X. Закрепление изученного

- Отгадайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что она — большущий шар.

(планета Земля)

- Приведите доказательства, что Земля имеет форму шара (Снимки из космоса, кругосветные путешествия, исчезновение удаляющихся предметов, например, кораблей, за « линией горизонта.)

- Отгадайте загадку:

Он и летом и зимой –

Между небом и землей.

Хоть всю жизнь к нему иди —

Он все будет впереди.

(Горизонт, точнее, линия горизонта)

- Что такое горизонт ? Линия горизонта ?

- Покажите линию горизонта на таблицах «Овраг», «Плоская равнина». Назовите основные стороны горизонта. Как они расположе­ны по отношению друг к другу, покажите. (Один ученик ри­сует на доске.)

- Назовите промежуточные стороны горизонта, как они рас­положены по отношению к основным сторонам горизонта, покажите. (Один ученик рисует на доске.)

Качается стрелка

Туда и сюда,

Укажет нам север

И юг без труда.

(Компас)

- Для чего нужен компас ? Назовите и покажите части компа­са. Объясните правила пользования компасом.

- Можно ли определить стороны горизонта, не пользуясь ком­пасом ? (Дети рассказывают о том, как определить стороны света по местным природным признакам.)

Домашнее задание

1. Читать учебник на стр. 70—75; уметь пересказывать;

2. Знать термины, уметь объяснять их;

3. Потренироваться дома в обращении с компасом.

Приложение к уроку

Горизонт

Можно ли на самом деле достичь линии горизонта? Представьте себе, что вы стоите посередине огромного ровного поля. Вас окру­жает линия горизонта. Вы идете в каком-нибудь направлении. И что, линия горизонта будет все ближе и ближе? Нет, она с такой же скоростью начнет удаляться от вас, и расстояние между вами будет оставаться неизменным. Почему это происходит? Вы уже знаете, что планета Земля, на которой мы живем, круглая. Представьте се­бе, что вы стоите на огромном-преогромном шаре. Вы можете сразу увидеть не всю его поверхность, а только ту часть, которая находит­ся с вашей стороны, вокруг вас. Если вы будете двигаться в каком-нибудь направлении, вы увидите новые части его поверхности. Но вы никогда не закончите свое путешествие. Ведь по шару, как по кольцу, можно ходить бесконечно. Поэтому нельзя достичь линии горизонта — она останется такой же недостижимой, как и раньше.

Как далеко находится от нас линия горизонта, то есть граница видимой нами части земной поверхности? На ровном месте, на от­крытом пространстве — примерно на расстоянии 4км 500м. Если мы поднимемся на вышку высотой в Юм, линия горизонта будет от нас на расстоянии 11км 300м. С вершины стометрового холма мы уви­дим намного дальше. Граница видимой части земной поверхности будет от нас на расстоянии 35км 700м. Если же мы поднимемся на вершину тысячеметровой горы, она отодвинется уже на 121км. С высоты 5км мы увидим линию горизонта на расстоянии 271км! А из космоса, с высоты ЗО тыс.км, мы увидим земной шар целиком.

Сказка про Север, Юг, Запад и Восток

(Эту сказку можно разыграть в лицах в группе продленного дня.)

Как-то раз высоко в небе, на волшебном облаке встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее и главнее.

Север: Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я-самый важный и самый главный! Я всех заморозить могу.

Юг: А вот и не всех. Меня ты не заморозишь — такой я теплый. Я твои льды своими теплыми ветрами растопить могу. Я самый важ­ный — я теплыми морями владею, у меня много вкусных фруктов.

Восток: Откуда тепло исходит? От Солнца. А где оно встает? На востоке. Выходит, что самый главный из вас — я.

Запад: Встает-то оно на востоке, да вот потом, на закате, ко мне на запад уходит. Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный — я.

Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит:

— Глупые вы, глупые. Все вы одинаково хороши и важны — вы; людям правильный путь находить помогаете.

Загадки про компас

Под стеклом сижу,

На север и на юг гляжу.

Со мной пойдешь,

Дорогу без труда найдешь. (Компас)

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане,

А ведет нас за собой.

(Компас)

На ладонь он ляжет весь.

Не часы — а стрелка есть.

Он в дороге пригодится —

С ним нигде не заблудиться. (Компас)

Ориентирование без компаса

Предположим, что вы очутились в незнакомом безлюдном месте (например, в лесу) и не знаете дороги. Но вам известно, в какой стороне света расположено нужное место (дом или, например, шос­се). Да вот беда — компаса у вас нет. Как тут быть?

Самый простой способ определить стороны света — по солнцу. На рассвете солнце находится на востоке, в полдень — на юге, на закате — на западе. Чтобы уточнить положение сторон света, воспользуйтесь мест­ными признаками:

Мхи и лишайники у основания деревьев растут в основном с се­верной стороны. Но они могут расти и с юга, поэтому надо осмот­реть много деревьев. Та сторона, с которой растет больше всего мхов и лишайников, и будет севером.

Кора отдельно стоящих деревьев с северной стороны толще и грубее, чем с южной. У берез стволы с южной стороны светлее, чем с северной.

Хвойные деревья обычно склоняются в более солнечную сторо­ну. У сосны, ели и пихты на южной стороне видны естественные натеки и сгустки смолы, которые со временем твердеют. Кора у со­сны на северной стороне толще, чем на южной; во время дождя она чернеет и набухает.

На пнях расстояние между годичными кольцами шире с той сто­роны, которая лучше освещена солнцем, то есть с южной.

Муравьи строят муравейники с южной стороны от деревьев, пней или камней.

Если недавно прошел дождь, обратите внимание, с какой сторо­ны стволы деревьев сохнут быстрее. С северной стороны они доль­ше остаются влажными, темными.

По одному местному признаку трудно точно определить стороны света. Надо воспользоваться несколькими, предварительно при­мерно определив расположение сторон света по солнцу.

Имейте в виду, что умение определять стороны горизонта без компаса бесполезно, если вы не знаете, какая из этих сторон вам нужна. Поэтому, входя в лес или гуляя по незнакомой местности, старайтесь запомнить, в каком направлении вы идете. Если вы шли в северном направлении, значит, возвращаться будете в южном; если шли на запад, возвращаться нужно на восток и т.д.

Урок 28. Формы земной поверхности. Водоемы

Цели урока: Дать детям понятие основных форм земной поверх­ности; познакомить со строением холмов и гор;

Познакомить учеников с видами водоемов; научить различать части реки (исток, устье, русло, берега); сравнить реку и озеро.

Оборудование:

1. Карточки-задания (3 шт.);

2. Картинки с изображением линии горизонта;

3. Таблицы по природоведению: «Холмистая равнина», «Ориен­тирование по местным признакам», «Овраг», «Горы», «Холмистая равнина»;

4. Таблички со словами для схем: «Основные формы земной по­верхности», «Водоемы», «Части реки»; рисунок-схема «Стороны горизонта»; 5. Фишки с номерами от 1 до 6 (три набора), стрелки из цветной бумаги (6 шт.), компас.

6. Карточки с цифрами 1, 2, 3 — у каждого ученика. ,

Ход урока