1. Выбери примету, не относящуюся к зиме:

а) воздух морозный, его температура почти всегда ни же нуля;

б) многие звери впали в зимнюю спячку;

в) часто кружат метели;

г) в воздухе кружат насекомые;

д) солнце светит, но не греет.

2. Угадай, кто не впадает в зимнюю спячку. Объясни, почему?

а) медведь;

б) еж;

в) белочка.

3. Укажи зимующую птицу:

а) ласточка;

б) журавль;

в) воробей;

г) скворец.

4. Какие животные меняют окраску к зиме? Подчеркни.

медведь;

белка;

лиса;

заяц;

синица.

5. Какие изменения происходят в неживой природе с приходом зимы? Напиши.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Закончи предложения об изменениях в неживой при­роде зимой.

Самое заметное изменение в неживой природе – это_______________________________

Часто идет сухой, колючий или мокрый___________. Метут сильные_________________ . Вода в реках, прудах и озерах _________________. Почва _______________________

(Слова: сильно промерзла, трескучие морозы, метели, замерзла, снег.)

Допиши недостающие слова, чтобы получился рас­сказ о зимних изменениях в живой природе.

Все лиственные деревья в зимнем лесу стоят __________________ . Только _________________________и __________________ хвастаются зеленым нарядом.

Травянистые растения зимуют__________________ . Не слышно в лесу птичьего щебета. Только далеко-далеко разносится стук_________________. В зим­нем лесу можно увидеть, прыгающую по деревьям пушистую красавицу__________________ . Люди по­могают зверям и птицам перенести зимний голод. Они __________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел 4 здоровье и безопасность

Урок 18 (1). Строение тела человека

Цели урока: Ввести понятие «внешнее» и «внутреннее» строение тела человека; познакомить с частями и внутренними органами че­ловека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов.

Оборудование:

1. Рисунки дома, самолета;

2. Таблички со словами к схеме «Строение тела человека»;

3. Для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воз­душный шарик, бельевая веревка;

4. Силуэт человека из картона; картинки с изображением внут­ренних органов; пластилин разных цветов — у каждого ученика;

5. Кроссворды «Части тела» и «Внутренние органы;

Ход урока

I. Организационный момент

П. Введение в тему урока

Учитель предлагает детям рассмотреть картинку с изображением дома:

Дети, что вы видите на рисунке? (Дом.) Как дом устроен снаружи?(Крыша, дверь, окна...) То, что мы видим снаружи, это внешнее строение дома. Как вы думаете, дети, а что находится внутри дома? (Me бель, бытовая техника, пол, перекрытия, посуда...) То, что мы можем увидеть внутри, это внутренние строе­ние дома.

На доске появляется схема:

строение

внешнее внутреннее

Далее учитель может предложить детям рассмотреть рисунок са­молета.

- Что вы видите на рисунке ? (Самолет.)

- Как самолет устроен снаружи? (Крылья, иллюминаторы, хвост...) То, что вы перечислили, относится к внешнему строению, так как мы видим все эти части снаружи.

- Л что находится внутри самолета? (Приборы, перегород­ки, кресла для пассажиров...) А это относится к внутрен­нему строению самолета.

- Итак, мы рассмотрели дом и самолет. Это разные или оди­наковые предметы ? (Разные)

- Правильно, эти предметы устроены по-разному, но что об­щее мы у них отметили ? (Они имеют внешнее и внутреннее строение.)

Вот сегодня на уроке мы поговорим о внешнем и внутреннем строении тела человека.

Учитель добавляет схему на доске, и она принимает следующий вид:

строение

тела человека

внешнее внутреннее

III. Внешнее строение человека

- Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело че­ловека снаружи. (У человека есть руки, голова...)

- Итак, к внешнему строению человека относятся следую­щие части тела: голова... Погладьте себя по голове, пока­жите эту часть тела на силуэте человека.

Дети гладят себя по голове, показывают эту часть тела на силуэте человека, вырезанного из картона, лежащего на каждой парте. Учитель выполняет то же самое. Силуэт человека большего, чем у детей, размера вывешивается на доску (за створку) заранее. Учитель открывает створку доски и работает с пособием. Он продолжает вывешивать таблички со словами в схеме «строение тела человека». Аналогично ведется работа с остальными частями тела: шея, туловище, на котором находятся грудь, живот, спина, верхние конечно (руки), нижние конечности (ноги). На доске — схема:

			строение
		тела человека
внешнее					внутреннее
части тела

- голова;

-шея;

- туловище

(грудь, живот, спина);

- руки;

- ноги.