V. Путешествие по Оке

- Летом Сережа и Надя вместе с родителями путешествова­ли на теплоходе по реке Оке. А что вы знаете об этой реке? (Ответы детей.)

- Давайте познакомимся с тем, что нового узнали Сережа и Надя во время путешествия по Оке.

Ученики вслух читают текст в учебнике на стр. 112, рассматри­вают карты на стр. 112.

- Ребята побывали в нескольких красивых городах, которые стоят на Оке. Давайте и мы мысленно побываем в них.

Дети читают текст на стр. 114-115 вслух по частям, рассматри­вают фотографии на стр. 115.

VI. Закрепление изученного на уроке.

- Назовите несколько городов на Оке. Что интересного вы уз­нали о них на уроке ? (Ответы детей.)

- Какой город называют северной столицей России ?

- Расскажите об известных вам достопримечательностях Санкт-Петербурга.

Домашнее задание

1. Читать текст на стр. 106-115; уметь рассказывать;

2. Подготовить рассказ о любом городе России, в котором дове­лось побывать.

Урок 33. Путешествие по планете. Страны мира

Цели урока: Дать понятие о физической карте мира и о полити­ческой карте мира; сравнить глобус и карту мира; познакомить с океанами, материками и некоторыми странами мира.

Оборудование:

1. Физическая карта мира, глобус, политическая карта мира;

2. Картинки с изображением Антарктиды;

3. Картинки с изображением достопримечательностей разных стран мира.

Ход урока I. Организационный момент

П. Проверка домашнего задания

Дети рассказывают о тех городах России, где им самим удалось побывать, показывают фотографии и рисунки.

III. Путешествие по планете

Сегодня мы отправимся в путешествие по нашей планете. Путе­шествовать по планете можно с помощью карты мира (учитель вы­вешивает на доску физическую карту мира, дети открывают учеб­ник на стр. 116—117 и рассматривают карту в учебнике). Перед вами физическая карта мира. Слово «физическая» произошло от грече­ского слова «физис» — природа.

- Как по-другому можно назвать эту карту ? (Карта природы мира.)

Физическими называются карты, на которых изображены рав­нины, горы, моря, реки, озера и другие природные объекты.

Учитель показывает классу глобус и предлагает сравнить глобус и карту мира. Затем с помощью карты мира учащиеся называют океаны и материки. Объясняют, как они понимают, что такое «оке­ан» и «материк». Затем дети рассматривают фотографии на стр. 118—119, находят на карте места, которые изображены на фотогра­фиях.

Далее дети читают текст на стр. 121-125, находят материки на карте в учебнике и на доске, рассматривают фотографии на стр. 121—125, рассказывают о том, что интересного они узнали о каждом из материков.

- О каком материке в учебнике не рассказано ? (Антарктида.)

- Что вы о нем знаете ? (Ответы детей.)

В Антарктиде нет ни лесов, ни рек. Весь материк покрыт ледни­ком. Свободной ото льда суши совсем мало. Жизнь в Антарктиде существует в очень суровых условиях. На свободных ото льда участ­ках суши встречаются лишь лишайники и мхи, микроводоросли и бактерии. Однако у берега в некоторых местах располагаются коло­нии пингвинов (учитель показывает фотографии и рисунки), уди вительных антарктических птиц. Они не умеют летать, неуклюже переваливаясь, передвигаются по берегу, но плавают очень ловко.

Встречаются и такие морские птицы, как снежные буревестники, поморники. Они строят свои гнезда только на побережье, но бывает, что залетают за несколько сотен километров вглубь материка.

IV. Физкультминутка

По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим, До лужайки добежим.

(Бег наместе.)

На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем. И домой пешком пойдем.

(Ходьба на месте.)