Глава 14. Межличностные отношения 241

одолжениями, прощают нетерпимость к общим знакомым и даже некоторую на­зойливость. Правила, отмеченные двумя звездочками, тоже считаются важными и их нарушение может привести к прекращению дружбы, однако оценка глубины дружеских отношений от них не зависит. Они не являются специфичными толь­ко для дружбы, а присутствуют и в других личных отношениях.

Все эти правила можно свести к более обобщенным, а именно к справедливо­сти, равноправию, уважению, умению понять друг друга, готовности всегда прий­ти на помощь, доверию и преданности, самораскрытию. Нарушение одного из этих правил ведет к разрушению дружеских отношений.

В одном из исследований было показано, что состояние здоровья тех людей, которые явля­ются одинокими или не имеют друзей, как правило, хуже, чем состояние здоровья людей, сохранивших дружеские связи с окружающими людьми. Тот, кто несет свои горе и болезнь в одиночестве, имеет больше проблем со здоровьем, чем те, у кого есть возможность выго­вориться, излить свою душу, поделиться переживаниями с другом. Давно замечено, что в усло­виях так называемых индивидуалистических культур, к которым, например, принадлежит современная американская культура, растет число психогенных заболеваний по сравнению с коллективистическими культурами, где люди больше заботятся друг о друге и в большей степени несут ответственность друг за друга. Более тесные социальные связи между людьми в культурах, построенных на коллективистической основе, - такой традиционно является российская культура... - обеспечивают людям поддержку и защиту со стороны общества, в частности защиту от одиночества и отчуждения.

НемовР. С., АтунинаИ. Р., 2008, с. 95-96.

Доверие друг к другу, понимание друг друга и принятие друг друга такими, какими партнеры по общению являются, приводят к их самораскрытию (С. Джу- рард), так как каждый из них уверен, что такое раскрытие не приведет к потере привязанности другого. По мере самораскрытия партнеры все больше узнают друг друга.

Откровенность людей зависит от их состояния (когда человек чем-то расстроен, он более склонен к откровенности — Stiles et al., 1992), от того, намерен ли человек продолжить отношения и в будущем (Shaffer et al., 1996), от того, насколько от­кровенен с ним собеседник (эффект взаимности самораскрытия — Berg, 1987; Miller, 1990), демонстрируются ли прочные стили привязанности. Однако парт­неры приближаются к доверительным отношениям постепенно, шаг за шагом рас­сказывая о себе.

242 Раздел II. Межличностные отношения и взаимопонимание

время от времени произносить определенные фразы, демонстрируя тем самым говоряще­му, что поддерживают его. Таких людей психолог Карл Роджерс (Rogers, 1980) назвал «раз­вивающими слушателями»: они отзывчивы и неравнодушны, умеют сопереживать другим, искренни в выражении своих собственных чувств и способны понять чувства других.

МайерсД., 2004, с. 544-545.

Детская дружба. Канадские психологи Б. Байджелоу и Д. Ла Гайпа (цит. по: Кон, 1987), изучая детей от 6 до 14 лет, выявили, что дружба с точки зрения нор­мативных ожиданий проходит три стадии развития:

1. ситуативные отношения в связи с общей деятельностью, территориальной близостью, взаимной оценкой;

2. договорный характер отношений — неукоснительное соблюдение правил дружбы и высокие требования к характеру друга;

: 3) «внутренне-психологическая» стадия — первостепенное значение приобре­тают личностные черты: верность, искренность, способность к интимности.

Р. А. Смирнова (1981) составила сводку тех особенностей, которые психологи указывают в качестве основы дружеских привязанностей между детьми разного возраста (табл. 14.2). , .

I

Таблица 14.2. Особенности ребенка, обеспечивающие привязанность к нему ровеснико

вВозраст

Автор, год

Качества ребенк

аЯ. Л. Коломинский, 1976 Н. И. Белкин, 1974 Я. Л. Коломинский, 1976, В. Хартан, 1967 Т. А. Репина, 1978 Т. В. Антонова, 1975

В. Н. Лозоцева, 1977, Т. А. Репина, 1978 и др.

Л. В. Артемова, 1970, В. Н. Лозоцева, 1977, Т. А. Репина, 1975 и др.

3-7 лет

Эмоционально-волевые качества, уравновешенность

Интеллектуальные качества

Внешняя привлекательность

Приветливость, учет интересов товарища, намерений партнеров

Умение организовать игру, учиться,трудиться

Нравственные качества: чуткость, отзывчивость, справедливость и др.

Дружелюбие Внимание к сверстнику

.4 ,

3-15 лет

5-15 лет

В. Хартан, 1967 М. Колдуэлл, 1970, Ч.Уорт, В. Хартан, 196

7Из таблицы следует, что главными факторами являются личностные особен­ности детей, характеризующие стиль общения, и особенности поведения в совмест­ной деятельности.