19.6. Привязанность детей к родителям

Привязанность проявляется уже у младенцев к тому человеку, который удовлет­воряет их потребности. Однако есть основание полагать, что она обусловлена не только условно-рефлекторным установлением отношений с другими, но и врож­денной потребностью в этих отношениях. Отсюда в западной литературе выделя­ют два подхода к объяснению природы привязанности. Сторонники концепции «первичной мотивации» считают, что у ребенка существует врожденная потреб­ность находиться в непосредственной близости, контакте с другим существом. В данной концепции речь идет о «прилипании» (clinging). Сторонники же концеп­ции «вторичной мотивации» объясняют возникновение привязанности тем, что близкие взрослые удовлетворяют физиологические потребности ребенка.

Дж. Боулби (Boulby, 1982), автор двухтомной монографии о привязанности, предполагает, что мать выполняет прежде всего роль защиты потомства от небла

-Глава 19. Межличностные отношения и общение в семье 377

гоприятных воздействий среды. В процессе эволюции вырабатывается инстинк­тивный механизм, при включении которого ребенок ищет близости с матерью, особенно в опасных для него ситуациях. Боулби полагает, что привязанность мла­денца к родителям возникает благодаря запрограммированному поведению как младенца, так и родителя, а поддерживается приносящими удовлетворение внеш­ними событиями (телесным контактом матери с ребенком, утолением голода и чув­ством комфорта). Таким образом, привязанность, по Боулби, обусловливается как генетически, так и социально.

У ребенка, как правило, имеется один основной объект привязанности — мать и ряд второстепенных объектов (отец, брат, сестра и т. д.), которые как бы выстраи­ваются в определенную иерархию (Ainsworth, 1963). Ребенок выделяет мать по го­лосу очень рано (ко 2-му месяцу жизни), в то время как к другим людям привя­занность формируется позднее (к 9-му месяцу). При этом он обращается к матери, когда испытывает дискомфорт; когда же он чувствует себя хорошо, привязанность проявляется и по отношению к вспомогательным объектам (Дж. Боулби).

Чем благополучнее отношения между ребенком и матерью, тем прочнее кон­такт ребенка с другими объектами привязанности. М. Эйнсворт объясняет это следующим образом: чем менее надежной является связь с матерью, тем больше ребенок склонен подавлять свое стремление к другим социальным контактам.

Она полагает, что для изучения проявлений привязанности ребенка нужно фиксировать особенности его поведения в следующих ситуациях:

1. его реакции при появлении матери; ^!

2. его реакции в ответ на попытку матери завязать контакт;

3. его поведение, направленное на избегание разлучения; ;'

4. его поведение, рассматриваемое как исследовательская активность в ситу­ации, когда ребенок находится на коленях у матери;

5. реакции типа избегания (например, при контакте с незнакомым человеком).

Первую и четвертую ситуации этот автор считает самыми важными.

Эйнсворт (Ainsworth, 1973) выявила признаки, по которым можно судить о на­личии у ребенка привязанности к тому или иному человеку. Они включают в себя сигнализирующее поведение (плач, улыбку, голосовые сигналы), ориентирующее поведение (взгляды), движения, вызванные поведением другого человека (следова­ние за ним, приближение к нему), и активные действия, направленные на дости­жение физического контакта с объектом привязанности (карабкание, обхватывание двумя руками и прижимание, цепляние за одежду). Эти признаки свидетельству­ют о привязанности только в том случае, если они направлены на тех людей, кото­рые заботятся о младенце. _: ч.

В первые полгода жизни у младенцев привязанность нефиксированная и не­прочная. Она возникает во второй половине первого года жизни. Но чтобы возник­ла привязанность, младенец должен проявлять активность. Это позволяет ребен­ку легче найти отклик со стороны заботящегося о нем человека, который реагирует улыбками, прикосновением, разговором. Поведение малыша побуждает взросло­го предпринимать определенные действия, а они, в свою очередь, вызывают у мла­денца эмоциональный отклик. .

Р. Шефер и П. Эмерсон (Schaffer, Emerson, 1964), наблюдая за младенцами, выявили три этапа в развитии первичных привязанностей:

1. асоциальный этап (0-6 недель): плач и улыбка ребенка не имеют специфи­ческого характера и не направлены на людей;

2. этап недифференцированной привязанности (6 недель — 7 месяцев): плач для привлечения чьего-либо внимания;

3. этап дифференцированной привязанности (7-11 месяцев): привязанность возникает только к конкретным людям, незнакомые люди вызывают насто­роженность (страх). Пик дифференцированной привязанности приходится

г»,- на 7-8-й месяцы, а пик страха перед незнакомыми людьми — на 8-9-й ме­сяцы (рис. 19.2)

.ZS

о а с:

35 г

30

25

Рис. 19.2. Возрастная динамика привязанности к близким людям и боязни незнакомцев

(Schaffer, Emerson, 1964) _v ,_4>,_wt%f:

Дж. Боулби выделяет четыре этапа в развитии привязанности ребенка (табл. 19.2).

Таблица 19.2. Этапы развития привязанности ребенка по Дж. Боулби

Этап развития	Возраст (месяцы)	Главные особенности
До-привязанность	0-2	Недифференцированная социальная чувствительность
Созидаемая привязанность	2-7	Узнавание знакомых людей
Четкая привязанность	7-24	Протест при отделении, настороженность к незнакомцам
Партнерство с корректируемыми целями	После 24	Взаимоотношения носят двусторонний характер: дети понимают потребности родителей