Задание n 18 Тема: Воображение и творчество
К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся …
|
|
+ |
|
изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным |
|
|
+ |
|
соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов |
|
|
|
|
воспроизведение образов предметов, сохраненных в памяти |
|
|
|
|
повторение уже известных образов предметов и явлений |
Задание n 19 Тема: Восприятие
Восприятие ритма – это отражение _____ и ______стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на органы чувств.
|
|
|
|
равномерного чередования |
|
|
+ |
|
размеренности |
|
|
+ |
|
времени |
|
|
|
|
последовательности |
Решение: Восприятие ритма – это отражение равномерного чередования и размеренности стимулов при воздействии предметов и явлений объективной действительности на наши органы чувств.
Задание n 20 Тема: Память
Произвольная память предполагает …
|
|
+ |
|
наличие цели |
|
|
|
|
использование мнемотехнических приемов |
|
|
+ |
|
наличие интереса к запоминаемой информации |
|
|
|
|
отсутствие цели |
Решение: Произвольная память предполагает наличие цели и использование мнемотехнических приемов. Она отличается от непроизвольной памяти отсутствием интереса к запоминаемой информации. Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.
ЗАДАНИЕ N 21 Тема: Педагогика как наука
Основу научного педагогического знания составляет …
|
|
|
|
народная педагогика |
|
|
|
|
наука |
|
|
|
|
искусство |
|
|
|
|
нормы человеческой деятельности |
ЗАДАНИЕ N 22 Тема: Целеполагание в педагогике
Общегосударственная цель образования …
|
|
+ |
|
является социальным заказом в системе общего среднего образования |
|
|
+ |
|
сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте |
|
|
|
|
определяется Уставом образовательного учреждения |
|
|
|
|
ориентирована на каждого конкретного ученика |
ЗАДАНИЕ N 23 Тема: Методы педагогических исследований
К методам сбора и накопления данных относят …
|
|
+ |
|
наблюдение |
|
|
+ |
|
анкетирование |
|
|
|
|
эксперимент |
|
|
|
|
рейтинг |
ЗАДАНИЕ N 24 Тема: Основные категории педагогики
Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Воспитание в широком социальном смысле 2. Воспитание в широком педагогическом значении 3. Воспитание в узком педагогическом значении
|
1 |
1 |
|
совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей |
|
2 |
|
|
процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых |
|
3 |
3 |
|
специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений |
|
|
2 |
|
процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности |
Решение: Воспитание в широком социальном смысле – совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей. Воспитание в широком педагогическом значении – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых. Воспитание в узком педагогическом значении – специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений. Смирнов, В. И. Общая педагогика : учеб. пособие / В. И. Смирнов. – Изд. второе, перераб., испр. и доп. – М. : Логос, 2003. – 304 с.