Задание n 36 Тема: Общая характеристика педагогической профессии

Возрастные особенности развития личности служат основанием для выделения следующих педагогических специальностей …

			воспитатель дошкольного учреждения; учитель основной школы, преподаватель вуза, педагог-андрагог
			логопед, сурдопедагог, тифлопедагог
			учитель истории, музыки, физики, математики
			педагог системы общего образования, педагог дополнительного образования

Задание n 37 Тема: Требования к современному педагогу

Креативность педагога характеризуется …

			способностью к творчеству, быстротой реакции в нестандартных ситуациях, артистизмом, способностью увлекать, реагировать с юмором
			умением воздействовать на эмоциональную сферу воспитанников, создавать благоприятную атмосферу, эмоциональную устойчивость
			расположенностью к людям, доброжелательностью, общительностью, распределенностью внимания
			профессиональной зоркостью, эмпатией, педагогической интуицией

ЗАДАНИЕ N 38  Тема: Мастерство педагогического общения

Способность педагога с помощью чувств проникать в мир душевных переживаний ученика, разделять его переживания называется …

			эмпатией
			рефлексией
			аттракцией
			идентификацией

Психология и педагогика вариант 22

Предмет - Психология и педагогика

ЗАДАНИЕ N 1  Тема: Ощущения

Проводящие нервные пути анализатора называются …

	+		центростремительными (афферентными)
	+		центробежными (эфферентными)
			центральными
			периферическими

ЗАДАНИЕ N 2  Тема: Внимание

В послепроизвольном внимании _____ и ______.

			сохраняется целенаправленность
	+		снимается напряжение
			появляется волевое усилие
			исчезает интерес

Решение: В послепроизвольном внимании сохраняется целенаправленность и снимается напряжение.

ЗАДАНИЕ N 3  Тема: Восприятие

К зрительным иллюзиям относятся …

	+		переоценка вертикальных линий
	+		неправильное восприятие величины предмета
			точное восприятие предмета
			галлюцинации

ЗАДАНИЕ N 4  Тема: Воображение и творчество

Образы воображения отличаются между собой по ______ и ______.

	+		степени яркости
			соотношению образов с действительностью
			степени точности
			степени обобщенности

Решение: Образы воображения отличаются между собой по степени яркости и по соотношению образов с действительностью.

ЗАДАНИЕ N 5  Тема: Мышление и интеллект

Существуют классификации видов мышления по _____ и _____.

			степени развернутости
	+		форме
	+		скорости
			степени увлеченности

Решение: Существуют классификации видов мышления по форме, степени развернутости, степени новизны найденного способа решения задачи, характеру решаемых задач.

ЗАДАНИЕ N 6  Тема: Память

Заучивание может быть ______ и ______.

	+		дословным
	+		смысловым
			интуитивным
			искаженным

ЗАДАНИЕ N 7  Тема: Индивидуально-психологическиие свойства личности

Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали …

	+		Аристотель
	+		Платон
			Сократ
			Гиппократ

ЗАДАНИЕ N 8  Тема: Эмоционально-волевая сфера личности

Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой. 1. Желание 2. Влечение 3. Намерение 4. Волевое усилие

1	1		существующее идеально содержание потребности
2	2		переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности
3	3		внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели
4			форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели
	4		выбор цели и способа деятельности

Решение: Волевые действия развиваются на основе непроизвольных действий. Структуру волевого действия составляют несколько компонентов. Желание – существующее идеально содержание потребности. Влечение – переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности. Намерение – внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели. Волевое усилие – форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели. Маклаков, А. Г. Общая психология. / А. Г. Маклаков. – М., СПб. : Питер, 2003. – 592 с.

ЗАДАНИЕ N 9  Тема: Психология личности

Ведущим компонентом в структуре личности является …

			направленность
			опыт
			индивидуальные особенности психических процессов
			биопсихические свойства

ЗАДАНИЕ N 10  Тема: Психология общения

Распределите в нужной последовательности компоненты коммуникативного процесса от начала до его завершения.

1	1		замысел сообщения
2	2		кодификация сообщения
3	3		собственно сообщение
4	4		декодификация сообщения

ЗАДАНИЕ N 11  Тема: Образование как общественное явление и педагогический процесс

Образование как общественное явление – это …

			целенаправленно организованный процесс управления социализацией
			средство развития личности
			движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания
			стихийный процесс освоения социального опыта

ЗАДАНИЕ N 12  Тема: Целеполагание в педагогике

Актуальными целями воспитания в современном российском обществе являются …

	+		развитие личности с высокой социальной активностью, способной быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни
	+		дать каждому школьнику базовое образование и культуру
	+		формировать национальное сознание российского гражданина
			воспитание богобоязненной личности, формирование христианских добродетелей
			формирование «управляемого индивида»