Тема 2. Социальная подструктура личности (страница 4 из 5)

Вопросы для самоконтроля

Раскройте сущность процесса социализации личности. Как полученные знания могут быть использованы вами в профессиональной деятельности?

Перечислите и охарактеризуйте стадии процесса социализации.

Что представляет собой институт социализации? Приведите примеры институтов социализации для каждой из стадий этого процесса.

Назовите известные вам механизмы социализации, раскройте их сущность. Приведите примеры действия каждого из перечисленных механизмов.

Перечислите известные вам социальные процессы.

Дайте определение социальной фасилитации. Приведите примеры.

Посредством каких процедур происходит процесс социального научения?

Дайте определение социальной нормы.

Какие виды санкций вам известны? Приведите примеры.

Тема 2. Социальная подструктура личности (страница 5 из 5)

Задания для самостоятельного выполнения

Сформулируйте закономерности усвоения социальных моделей поведения через наблюдение за образцом.

Составьте сравнительную характеристику просоциальных и асоциальных форм поведения.

Составьте структурно-логическую схему «Социализация личности» и прокомментируйте ее.

Разработайте систему критериев, свидетельствующих об успешной социализированности личности в обществе.

Тема 3. Направленность личности (страница 1 из 6)

3.1 Направленность в структуре личности

При рассмотрении проблем личности ученые часто обращаются к рассмотрению ее структуры, под которой понимается относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования.

В отечественной психологии имеется несколько точек зрения на то, что представляет собой структура личности.

Так, С. Л. Рубинштейн в структуре личности выделяет направленность, знания, умения и навыки, индивидуально-типологические особенности, а К. К. Платонов — подструктура направленности, социального опыта, форм отражения, а также биологически обусловленную подструктуру. А. Г. Ковалев определяет в структуре личности направленность, возможности, характер, систему упражнений, а Б. Г. Ананьев — первичные личностные свойства (социальный статус, социальные функции-роли, цели и ценностные ориентации), вторичные личностные свойства (мотивацию, социальное поведение, мировоззрение), характер и склонности как результат интеграции первичных и вторичных личностных свойств.

Во всех рассмотренных подходах в качестве отдельного компонента структуры личности выделяется направленность или мотивация. При этом большинство психологов именно направленность рассматривают в качестве ведущего компонента структуры личности.

Направленность личности — совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных ситуаций.

Приведенное определение понятия «направленность личности» часто совпадает с определениями некоторых других понятий. Поэтому определим также такие понятия, как «мотивационная сфера», «мотивация» и «мотив» (по Е. П. Ильину).

Мотивационная сфера — сложная система разнохарактерных мотивов (потребностей, интересов, склонностей и т. п.), отражающих различные стороны социальной деятельности человека и его социальные роли.

Мотивация включает:

побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность;

процесс формирования мотива.

В первом случае определение мотивации совпадает со значением «направленность личности», поэтому мы будем понимать мотивацию в процессуальном значении.

Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — сложное психологическое образование, побуждающее к сознательным действиям и поступкам и служащее для них основанием.

Таким образом, мотивационная сфера наиболее широкое из рассмотренных понятий, включающее совокупность всех побуждений человека на различных уровнях его жизнедеятельности (физиологическом, психическом, социальном). Направленность же указывает на доминирование в мотивационной системе мотивов, которые определяют направление поведения и деятельности человека, показывают преимущество у него одних мотивов перед другими.

При рассмотрении процессов возникновения, развития и затухания мотивационных побуждений, используется понятие «мотивация», хотя иногда оно используется и в другом значении. Под мотивом мы будем иметь ввиду психологическое образование, вызывающее активность человека и являющееся основанием его поведения и деятельности. Ввиду того, что появление активности человека связывают с потребностями, рассмотрим их место в мотивационной сфере.