Тема 5. Свойства личности (страница 6 из 7)

Вопросы для самоконтроля

Дайте определение темперамента.

Каковы три главные составляющие в структуре темперамента?

Каковы основные свойства темперамента?

Как характеризуются основные типы темперамента?

Дайте определение характера.

Какие существуют основные черты характера?

Как соотносятся характер и темперамент?

Дайте определение способностям.

Дайте определение задаткам.

Какова структура способностей?

Дайте определение понятий «одаренность», «талант», «гениальность».

Тема 5. Свойства личности (страница 7 из 7)

Задания для самостоятельного выполнения

Проведите диагностику темперамента (приложение К).

На основании проведенного исследования составьте характеристику на самого себя. Укажите положительные стороны своей личности и определенные недостатки.

Проведите коррекцию тестов:

свойства характера биологически обусловлены и являются врожденными;

традиционно различают типы характера: сангвинистический, холерический, флегматический, меланхолический;

на развитие способностей человека, особенно тех, в состав которых входят движения, с такими существенными характеристиками, как темп, быстрота реакции, выносливость, сопротивляемость, в некоторой степени влияет характер;

под характером в психологии понимают динамические характеристики психической деятельности человека и его поведения, выделяя три сферы их проявления: общую активность, особенности моторной сферы и свойств эмоциональной сферы.

Разведите черты характера и свойства темперамента: неуравновешенность, трудолюбие, чувство долга, ответственность, хорошая координация, аккуратность; впечатлительность, вежливость, быстрое включение в работу, низкая адаптируемость, высокая контактность, замкнутость, ранимость, малоподвижность.

Определите, какие из способностей являются общими, а какие — специальными: творческое отношение к делу; высокий умственный уровень; организаторские способности; способность хорошо владеть собой, музыкальные способности.

В психологии принято считать, что из задатков хорошего слуха в процессе развития личности могут сформироваться и музыкальные способности и способности радиоакустика. Задатки хорошего зрения могут превратиться и в художественные способности, и в способности часовщика. Какой вывод можно сделать о соотношении задатков и способностей? От чего зависит, какие именно способности разовьются на основе тех или иных задатков?

Приведите примеры, иллюстрирующие одаренность, талант, гениальность.

Тема 1 Межличностные отношения и общение (страница 1 из 5)

1.1 Понятие о межличностных отношениях

Межличностные отношения — субъективно переживаемые объективно существующие взаимосвязи и взаимовлияния людей. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности.

Развитие межличностных отношений обуславливается полом, возрастом, национальностью и многими другими факторами. Межличностные отношения развиваются в динамике: они зарождаются, закрепляются, достигают определенной зрелости, после чего могут постепенно ослабляться.

Условия развития межличностных отношений существенно влияют на их динамику и формы проявления. В городских условиях, по сравнению с сельской местностью, межличностные контакты более многочисленны, быстро заводятся и также быстро прерываются. Влияние временного фактора различно в зависимости от этнической среды: в восточных культурах развитие межличностных отношений как бы растянуто во времени, а в западных — спрессовано, динамично.

Межличностные отношения в группе могут быть гармоничными и противоречивыми.

Взаимные симпатии и притяжения в группе могут быть сформированы при следующих условиях:

сходство установок (мнений) и Я-концепций;

адекватность восприятия положительных и отрицательных черт;

сходство главных и различие второстепенных качеств Я-концепции;

приятный фон отношений;

условия сотрудничества.

Основными видами межличностных отношений являются:

официальные — возникают на должностной основе, фиксируются и регламентируются;

неофициальные — складываются на базе личных взаимоотношений;

эмоциональные — на первый план выступают субъективные оценки;

рациональные — основаны на знаниях людей друг о друге;

деловые — возникают в связи с совместной работой или по ее поводу;

личные — складываются на основе личностных симпатий, общих интересов.

На характер взаимодействия людей в определенной степени могут влиять его социальный статус и выполняемые им социальные роли.

Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных социальных групп (семья, учебная группа, дружеская компания и т. д.). В каждой из этих групп он занимает определенное положение, обладает неким статусом. Человек может занимать в обществе одновременно несколько позиций. Так, женщина может быть учительницей, женой, матерью. Каждая позиция предъявляет человеку определенные требования и в то же время дает ему какие-то права. Такая позиция человека в обществе, характеризующаяся определенными правами и обязанностями, в социологии называется социальным статусом.

Некоторые статусы нам даны от рождения. Так, статус человека может быть обусловлен полом, национальностью, местом рождения, фамилией и другими факторами. Такие статусы обычно называются врожденными, или предписанными. Другие же определяются тем, чего человек добился в обществе самостоятельно, благодаря собственными усилиям. Например, статус социального педагога получает человек, который обучался в соответствующем профессиональном учебном заведении и получил диплом по этой специальности. В этом случае говорят о статусе достигнутом, или приобретенном.

Статус определяет поведение человека в обществе в том смысле, что в определенных ситуациях личность ведет себя не просто так как ей хочется, а в соответствии со своим статусом, по аналогии с тем, как ведут себя в подобных ситуациях другие люди. Важно также то, что и окружающие люди ожидают от человека в этих ситуациях определенного поведения, т. е. человек как бы вынужден играть определенную роль, поэтому такое ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека, называется социальной ролью.

Межличностное взаимодействие определено психологическими механизмами социальной перцепции и каузальной атрибуции.

Социальная перцепция — социальная обусловленность восприятия социальных объектов (людей, этнических групп и т. д.).

Каузальная атрибуция (причина + придаю) — субъективное объяснение причин и мотивов поведения других людей, субъективная интерпретация их личностных качеств.

Процессы каузальной атрибуции подчиняются следующим закономерностям, которые оказывают влияние на понимание людьми друг друга:

Те события, которые часто повторяются и сопровождают наблюдаемое явление, предшествуя ему, обычно рассматриваются как его возможные причины.

Если поступок, который мы хотим объяснить, необычен и ему предшествовало какое-нибудь уникальное событие, то мы склонны именно его считать основной причиной совершенного поступка.

Неверное объяснение поступков людей имеет место тогда, когда есть много различных, равновероятностных возможностей для их интерпретации, и человек, предлагающий свое объяснение, волен выбирать устраивающий его вариант.

Фундаментальная ошибка атрибуции проявляется в тенденции наблюдателей недооценивать ситуационные и переоценивать диспозиционные влияния на поведение других. Поведение других людей мы склонны объяснять их диспозициями, индивидуальными особенностями их личности и характера («это человек со сложным характером»), в свое поведение склонны объяснять как зависящее от ситуации («в этой ситуации невозможно было вести себя иначе, а вообще я — совсем не такой»).

Существуют устойчивые установки людей в отношении друг к другу — аттитюды. Воспринимаемый социальный объект включается в смысловую систему имеющихся у данного человека связей. При сходстве или взаимодополнительности отдельных качеств у общающихся людей возникают положительные установки; при неприемлемых качествах, психологической несовместимости — отрицательные установки.

Установки — неосознанная готовность человека определенным привычным образом воспринимать, оценивать каких-либо людей и реагировать определенным, заранее сформированным образом без полного анализа сложившейся ситуации.

Установки имеют три измерения:

когнитивное — мнения, убеждения, которых придерживается человек относительно какого-либо субъекта или предмета;

аффективное — положительные или отрицательные эмоции, отношение к конкретному человеку или информации;

поведенческое — готовность к определенным реакциям поведения, соответствующим убеждениям и переживаниям человека.

Установки формируются:

под влиянием других людей (родителей, СМИ) и «кристаллизуются» к возрасту между 20—30 годами, а затем меняются с трудом;

на основе личного опыта в многократно повторяющихся ситуациях.

Процесс понимания друг друга «осложняется» явлением рефлексии — осознанием действующей личностью того, как она воспринимается партнером по общению («как другой понимает меня»).

Есть некоторые факторы, мешающие правильно воспринимать и оценивать людей. Основные из них таковы:

Наличие заранее заданных установок, оценок, убеждений.

Наличие сформированных стереотипов. Это привычные упрощенные представления о других группах людей, о которых мы располагаем скудной информацией.

Стремление сделать преждевременные заключения о личности человека до того, как о нем получена исчерпывающая и достоверная информация.

Безотчетное структурирование личности другого человека: логически объединяются в целостный образ только строго определенные личностные черты, и тогда всякое понятие, которое не вписывается в этот образ, отбрасывается.

Эффект «ореола»: первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности распространяется на весь образ человека, а затем общее впечатление переносится на оценку его отдельных качеств. Если общее впечатление о человеке благоприятно, то его положительные черты переоцениваются, а недостатки либо не замечаются, либо оправдываются. И, наоборот, если общее впечатление о человеке отрицательно, то даже благородные его поступки не замечаются или истолковываются превратно, как своекорыстные.

Эффект «проецирования»: другому человеку приписываются по аналогии с собой свои собственные качества и эмоциональные состояния («все люди подобны мне» или «другие противоположны мне»).

Эффект «первичности»: первая услышанная или увиденная информация о человеке или событии является очень существенной и малозабываемой, способной влиять на все последующее отношение к этому человеку. И если даже потом вы получите информацию, которая будет опровергать первичную информацию, все равно помнить и учитывать вы будете больше первичную информацию.

Отсутствие желания и привычки прислушиваться к мнению других людей, стремление полагаться на собственные впечатления о человеке, отстаивать его.

Эффект «последней информации»: если вы получили негативную последнюю информацию о человеке, эта информация может перечеркнуть все прежние мнения об этом человеке.

На восприятие людей влияют и предубеждения — эмоциональная оценка каких-либо людей как хороших или плохих, даже не зная ни их самих, ни мотивов их поступков.