Тема 3. Современное состояние образования (страница 4 из 6)

3.4 Мировые тенденции развития высшего образования. Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь

Важнейшими тенденциями и особенностями развития системы высшего образования в мире выступают (О. Л. Жук):

быстрые темпы развития высшего образования, массовость высшей школы. В настоящее время в Республике Беларусь насчитывается 340 студентов на 10 000 населения, что является высоким показателем для стран Европы;

расширение сферы образовательных потребностей обучающихся студентов, что способствует диверсификации (увеличению разнообразия) учебных планов и программ, возникновению новых специализаций и специальностей, которые находятся на стыке двух или нескольких научных областей или учебных дис­циплин;

создание единого образовательного пространства в условиях его интернационализации. В соответствии с Болонской декларацией, принятой министрами образования 29 стран Европы 19 июня 1999 г., к 2010 г. предполагается создание единого европейского образовательного пространства с целью расширения для выпускников вузов возможностей трудоустройства, повышения мобильности специалистов и их конкурентоспособности. Создание единого образовательного пространства предполагает:

признание дипломов, ученых степеней и квалификаций;

реализацию двухступенчатой структуры высшего образования, включающей бакалавриат и магистратуру;

использование единой системы кредитных (зачетных) единиц при освоении образовательных программ;

разработку европейских стандартов качества образования с применением сравнимых критериев и способов их оценки;

качественное изменение требований к подготовке специалиста для производства. Вузовская наука и практика должна обеспечивать в процессе подготовки будущих специалистов соединение учебной, научно-исследовательской, проектно-конструкторской форм деятельности в единый процесс совершенствования существующих и создания новых технологий и систем деятельности. Это определяет необходимость обновления содержания образования в современном вузе: оно должно быть не только «знаниевым», но и «деятельностным», а также обеспечивать формирование у студентов опыта освоения и создания новых типов деятельности;

повышение роли непрерывного самообразования;

изменение способов организации и управления учебным процессом в вузе, что предполагает перевод студента из пассивной позиции объекта учебно-познавательной деятельности в активную, рефлексивно-исследовательскую позицию субъекта.

Наметившимися в мировой образовательной практике тенденциями развития высшего образования, обуславливают необходимость реформирования национальной системы высшего образования.

Основными направлениями развития высшей школы являются разработка и внедрение в образовательный процесс вузов:

структурно-организационных изменений, направленных на совершенствование структуры высшего образования, что предполагает:

поэтапный переход к двухступенчатой системе профессиональной подготовки специалистов, включающей бакалавриат и магистратуру;

диверсификацию типов высших учебных заведений: высший колледж — институт — академия — университет;

интеграцию среднего специального и высшего образования;

содержательно-технологических инноваций, связанных с обоснованием и внедрением нового содержания и технологий обучения, направленных на повышение качества подготовки специалистов в современных условиях. Разработка нового содержания обучения предполагает: обновление или создание новых образовательных стандартов, учебных планов, программ двухступенчатой подготовки специалистов; качественное освоение студентами нового содержания обучения за счет создания и использования учебно-методических комплексов, включающих в себя курсы лекций, учебники и учебно-методические пособия, сборники задач, практикумы, тестовые задания как на бумажных носителях, так и на электронных.

Ресурсное обеспечение подготовки специалистов имеет следующие виды:

нормативно-правовое (принятие Закона о высшем образовании, создание общего государственного классификатора специальностей и квалификаций и др.);

кадровое (повышение квалификации профессорско-преподавательского состава вузов, реализацию системы стимулирования инновационной педагогической деятельности и др.);

материально-техническое (обновление материально-технической базы, широкий доступ к Internet студентов и преподавателей и др.);

финансовое (повышение эффективности научно-инновационной и научно-производственной деятельности вузов и их структур, расширение образовательных и коммерческих услуг и др.).