Тема 2. Социальное пространство воспитательного процесса. Семейное воспитание (страница 3 из 7)

2.3 Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи

Роль семьи в воспитании ребенка не сравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами. Именно в семье формируется и развивается личность ребенка, закладываются основы нравственности, воспитываются привычки поведения.

Семья — это основанная на браке и (или) кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью и взаимными обязанностями по отношению друг к другу.

Исследователи выделяют различные функции семьи:

репродуктивную (функция продолжения человеческого рода, потребность иметь и растить детей). Демографическая ситуация в Беларуси такова, что уровень смертности превышает уровень рождаемости (с 1993). Наблюдается тенденция увеличения доли семей, состоящих из двух-трех человек (около 70% семей имеют одного ребенка); тенденция к отделению молодых семей от родительских; увеличение доли семей с одним родителем в результате роста разводов, рождения детей одинокими матерями;

хозяйственно-бытовую и экономическую (ведение общего хозяйства и бюджета, организация материально-бытовых условий на основе распределения семейных ролей и обязанностей, материальное обеспечение и забота о нетрудоспособных);

первичной социализации. Семья — это первая социальная группа, влияющая на формирование личности ребенка. Роль семьи и состоит в постепенном введении ребенка в общество путем овладения им социальными ролями, необходимыми для адаптации в обществе. Задача семьи, родителей состоит в том, чтобы обучить ребенка социальному опыту, культуре, традициям той страны, в которой он родился и живет. Данная функция реализуется одновременно с воспитательной;

воспитательную (создание условий для формирования личности каждого члена семьи, передача, усвоение и воспроизведение социального, трудового опыта, нравственных норм и духовных ценностей);

рекреационную и психотерапевтическую. Семья — опора, убежище, где можно отдохнуть, восстановить свои силы, поддерживать здоровье, удовлетворять духовные потребности и т. п.

Семейное воспитание (как воспитательная деятельность родителей) — взаимодействие родителей и ребенка, основанное на родственной интимно-эмоциональ­ной близости, любви, заботе, уважении и защищенности ребенка и содействующее созданию благоприятных условий для его полноценного развития.

Уникальность семейного воспитания объясняется его первичностью, особой значимостью в жизни ребенка близких взрослых, от которых он биологически и психо­логически зависит. Установлено, что у ребенка, оставленного родителями, снижается общий психический тонус, ухудшается эмоционально-познавательные взаимодей­ствия, тормозится интеллектуальное развитие.

Особая значимость семейного воспитания обусловлена:

глубоко эмоциональным, интимным характером семейного воспитания: оно строится на кровном родстве, родительской любви к детям и ответных чувствах детей к родителям;

постоянством и длительностью воспитательных воздействий родителей, других членов семьи в самых разнообразных ситуациях, их повторяемостью изо дня в день;

наличием объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную деятельность семьи.

Каждая семья обладает большими или меньшими воспитательными возможностями, т. е. воспитательным потенциалом. Данное понятие включает ряд характеристик, которые отражают разные условия жизнедеятельности семьи. Выделяют четыре основные группы факторов, обусловливающие жизнедеятельность семьи и, следовательно, семейное воспитание (Е. Ф. Сивашинская):

социально-культурные — гражданская позиция, ответственность родителей за воспитание детей, выполнение родителями функций материнства и отцовства; микроклимат семьи, непосредственно влияющий на эмоциональное самочувствие, благополучие всех членов семьи; уровень образования и профессиональной квалификации родителей; общая культура семьи; культура общения родителей с детьми и уровень сформированности педагогической культуры родителей;

социально-экономические — определяются имущественные характеристики семьи и занятость родителей на работе;

технико-гигиенические — характеристика воспитательного потенциала семьи в зависимости от места и условий (жилищных, материально-бытовых и др.) проживания, особенностей образа жизни семьи;

демографический — структура и состав семьи (количество детей, наличие обоих родителей, других родственников и т. п.) также определяют особенности воспитания.

Особое влияние на эффективность семейного воспитания оказывает педагогическая культура родителей, в которой важнейшей составной частью является педагогическая подготовленность родителей, т. е. приобретение ими:

конкретных знаний, прежде всего по психологии и педагогике, а также медицине, физиологии, гигиене, праву, этике и т. п.;

определенных навыков, формирующих в практике семейного воспитания.

Педагогическая культура предусматривает важнейшее умение родителей соединять настоящую любовь с разумной требовательностью к детям.

Важным компонентом педагогической культуры родителей является педагогический такт родителей, т. е. их умение внимательно относиться к детям, быть чуткими, справедливыми и требовательными.

Повышение педагогической культуры родителей особенно интенсивно осуществляется в процессе непосредственной воспитательной деятельности в семье, в совместной деятельности семьи и детского сада, школы.

Все охарактеризованные выше факторы относятся к внутренним факторам семейного воспитания. Выделяют также и внешние факторы (В. В. Чечет): социально-экономические, политические, экологические условия; углубление процессов урбанизации и материального потребительства; увеличение числа разводов и снижение численности браков; снижение рождаемости и рост смертности; степень интеграции усилий семьи, учреждений образования, общества и государства.

Исследователи проблем семейного воспитания (Т. А. Куликова, В. В. Чечет и др.) выделяют следующие основные принципы семейного воспитания:

гуманное отношение к ребенку;

оказание помощи ребенку, готовность создавать условия для его разностороннего развития;

вовлечение детей как равноправных участников в жизнедеятельность семьи;

социальная направленность семейного воспитания;

оптимистичность, открытость и доверительность взаимоотношений в семье, в том числе с детьми;

последовательность и согласованность родителей в своих требованиях к ребенку;

запрещение физических наказаний и наказаний, морально унижающих ребенка.