- •МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ
- •ОГЛАВЛЕНИЕ
- •ВВЕДЕНИЕ
- •Раздел I.
- •ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
- •I.1.Объект и предмет социологии управления
- •I.2. Управленческие отношения
- •I.3. Управленческие роли
- •I.4. Социальные отношения зависимости и власти
- •I.5. Социальные отношения подчинения
- •I.6. Основные подходы в социологии управления
- •I.7. Принципы социологии управления
- •I.8. Законы и закономерности социологии управления
- •I.9.Место социологии управления в системе социологического знания
- •Раздел II
- •СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ И АЛГОРИТМ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
- •II. 1 Сущность социального управления
- •а) сущность социологического подхода к социальному управлению
- •б) цели социального управления
- •в) основные принципы социального управления
- •г) виды социального управления
- •д) структура социального управления
- •е) функции социального управления
- •II. 2. АЛГОРИТМ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
- •а) сбор, обработка первичной информации
- •б) социальное предвидение и прогнозирование
- •в) социальное проектирование, планирование и программирование
- •г) выбор и применение социальных технологий
- •РАЗДЕЛ III.
- •МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ И РЕГУЛИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
- •III.1. Общие положения
- •III.2. Анализ как метод социального управления
- •Понятие анализа
- •Контент-анализ
- •Экспериментальный анализ
- •Анализ управленческой ситуации и среды
- •III.3. Прикладные методы социального управления
- •Метод экстраполяций
- •Экспертные методы
- •Методы прогнозных сценариев и граф
- •Метод моделирования
- •Методы социального проектирования
- •Управленческое консультирование
- •III. 4. Психологические методы социального управления
- •а) Метод тройного воздействия
- •б) Психологические приемы и правила управленческого общения
- •III.5. Методы социально-психологического воздействия
- •а) Методы прямого воздействия
- •б) Методы косвенного воздействия
- •III.6. Методы управления и регулирования отношений в организациях
- •Раздел IV.
- •СОЦИАЛЬНЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ
- •IV.1.Сущность и разновидности социального управленческого решения
- •IV.2. Основные требования к социальным управленческим решениям
- •IV.3. Процесс выработки и реализации социального управленческого решения
- •IV.4. Методы измерения исполнения и диапазона руководства
- •IV.5. Коллективные решения
- •Раздел V.
- •УПРАВЛЕНИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
- •V.1.Теория социальной организации
- •а) Сущность социальной организации
- •б) Формальные организации
- •в) Неформальные организации
- •г) Структура социальной организации
- •V.2. Управляемость организаций и методы управления в организациях
- •V.3. Теория бюрократии М. Вебера
- •V.4. Социальная самоорганизация и самоорганизационные процессы
- •а) Сущность социальной самоорганизации
- •б) Опыт рабочего самоуправления
- •Раздел VI.
- •VI.1. Анализ управленческой деятельности
- •а) Управленческая деятельность как предмет социологического анализа
- •б) Социально-психологическая характеристика личности руководителя
- •в) Стили руководства
- •г) Типы управления по Д. Мак Грегору
- •VI.2. Законы Паркинсона
- •Раздел VIII.
- •ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ И ПРОБЛЕМА ДИСЦИПЛИНЫ
- •VIII.1. Сущность и причины девиантного поведения
- •а) Сущность девиантного поведения
- •б) Классификация поведенческих реакций по Р. Мертону
- •в) Причины девиантного поведения
- •VIII.2. Дисциплина и система дисциплинирования
- •а) Сущность дисциплины
- •VIII.3.Анализ системы дисциплинирования
- •VIII.4. Правила применения санкций
- •Раздел IХ.
- •СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ
- •IХ.1. Сущность и структура социально-психологического климата
- •IХ.2. Анализ факторов, влияющих на социально-психологический климат организации (социальной группы)
- •Раздел Х.
- •УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМИ КОНФЛИКТАМИ И КОНФЛИКТНЫМИ СИТУАЦИЯМИ
- •Х.1.Сущность и классификация социальных конфликтов
- •а) Сущность социального конфликта
- •б) “Иррациональный” конфликт
- •в) “Рациональный“ конфликт
- •г) Структура социального конфликта
- •Х. 2. Анализ конфликтной ситуации, профилактика и разрешение конфликтов
- •а) Конфликтная ситуация и конфликтное поведение
- •б) Анализ причин конфликтов
- •в) Этические системы ценностей и конфликтное поведение.
- •г) Профилактика и разрешение межличностных конфликтов
- •Раздел ХI.
- •в) Способы управления социальными движениями
- •г) Современные теории коллективного поведения
- •д) Проблемы управления коллективным поведением
- •ХI.2.Социальное поведение личности
- •б) Управление поведением личности
- •РАЗДЕЛ ХII.
- •ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
- •ХII.1. Развитие взглядов на теорию социального управления
- •ХII.2. Современные теории социального управления
- •а ) Теория нового индустриального общества
- •б) Теория модернизации социальных систем
- •в) Ф. Тейлор – основатель теории научного управления
- •г) Э.Мэйо - основатель теории человеческих отношений
- •д) А. Файоль и его теория эффективной управленческой деятельности
- •е) П.Ф. Друкер и его теория управления по целям
- •ж) Теория управления впечатлениями
- •ХII.3. Современные теории мотивации
- •а) Теория потребностей А.Маслоу и ее влияние на управленческую деятельность
- •б) Теория потребностей МакКлелланда
- •в) Двухфакторная теория Герцберга
- •г) Теории ожиданий и справедливости
- •ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ
- •ОТВЕТЫ НА ПРОБЛЕМНЫЕ ЗАДАНИЯ
- •ЛИТЕРАТУРА
191
той, которая даст им широкую возможность межличностного общения. Их руководители должны сохранять неформальную атмосферу, способствующую межличностным контактам. Таких людей рекомендуется собирать отдельной группой для обсуждения деловых вопросов.
в) Двухфакторная теория Герцберга
Во второй половине 50-х годов Фредерик Герцберг провел исследование, в ходе которого опросил 200 инженеров и конторских служащих крупной лакокрасочной фирмы. Результаты опроса позволили ему выделить две группы факторов, влияющих на эффективность труда. Это гигиенические факторы и факторы мотивации. Гигиенические факторы связаны с окружающей средой, в которой осуществляется трудовая деятельность, а мотивации – с самим характером и сущностью работы. Согласно Герцбергу, при отсутствии надлежащей гигиенической атмосферы у человека возникает чувство неудовлетворенности работой. Если же с условиями труда все в порядке, то удовлетворенности не возникает. Тем более этот фактор не мотивирует работников. Отсутствие мотивации не приводит к неудовлетворенности, а ее наличие вызывает удовлетворение и побуждает работников к повышению эффективности деятельности. Гигиенические факторы, по существу, соответствуют физиологическим потребностям человека, а его мотивация – потребностям высших уровней67.
Важным для научного управления является вывод Герцберга о том, что руководитель должен обеспечить наличие не только гигиенических, но и мотивирующих факторов. Трудовая деятельность должна быть организована таким образом, чтобы дать исполнителю почувствовать важность и значимость порученного дела, ощущение того, что он выполняет полностью самостоятельную работу.
г) Теории ожиданий и справедливости
Теория ожиданий основывается на том, что наличие активной потребности не является единственным условием мотивации человека на достижение определенной
67 См.: Фредерик Герцберг. “Теория гигиенической мотивации”. СП б: Питер. 2001
192
цели. Человек должен быть уверен в том, что выбранный им тип поведения действительно ведет к получению желаемого.
Ожидание – это предвосхищение человеком будущих событий. Также эту категорию можно рассматривать как оценку данной личностью вероятности определенного события. При анализе мотивации к труду теория ожидания подчеркивает важность трех взаимосвязей: затраты – результаты; результаты – вознаграждения; вознаграждения – удовлетворенность вознаграждением. Ожидания в отношении затрат – результатов – это соотношение между затраченными усилиями и полученными результатами. Если люди чувствуют, что прямой связи между ними нет, мотивация будет слабеть. Ожидания в отношении результатов – вознаграждений есть ожидание определенного вознаграждения или поощрения в ответ на полученный результат. Если человек не будет ощущать четкой связи между достигнутыми результатами и желаемым поощрением мотивация трудовой деятельности снизится. Поскольку у различных людей потребности и пожелания в отношении вознаграждения различаются, то конкретное вознаграждение в ответ на результаты может не иметь никакой ценности для них. В этом случае, согласно теории ожиданий, мотивация трудовой деятельности будет низкой.
Теория справедливости исходит из того, что люди субъективно определяют отношение полученного вознаграждения к затраченным усилиям и затем соотносят его с вознаграждением других людей, выполняющих аналогичную работу. Если сравнение показывает дисбаланс и несправедливость, т.е. человек считает, что его коллега получил большее вознаграждение за такую же работу, то у него возникает психологическое напряжение. Следовательно, руководитель должен создать дополнительную мотивацию для того, чтобы снять возникшее напряжение.
Люди могут восстановить нарушенный баланс и чувство справедливости двумя путями: изменив либо уровень затрачиваемых усилий, либо получаемого вознаграждения. Таким образом, те сотрудники, которые считают, что им переплачивают, будут поддерживать производительность труда на прежнем уровне. Если люди считают, что им недоплачивают, они работают менее интенсивно.
193
Основной вывод теории справедливости для практики управления состоит в том, что до тех пор, пока люди не начнут считать, что они получают справедливое вознаграждение, они будут стремиться снижать интенсивность труда.
194
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Социология управления – это наука будущего. Шаг за шагом она отвоевывает утраченные позиции, внедряется в общественное сознание и, будем надеяться, вскоре займет достойное место в практике социального управления. Тем белее, что недооценка роли науки в управлении обществом чревата возникновением постоянных хронических кризисов. Путем рациональной организации управления можно решить многие современные социально-экономические проблемы различного масштаба.
Усвоение знаний в области социологии управления, в том числе и изложенных в данном пособии, это один из шагов на пути внедрения социологии в практику социального управления. Вместе с тем, эти знания могут и не сыграть своей роли, если не приведут к формированию социологического мышления. Нужно не только усвоить необходимый минимум знаний, но и научиться использовать их в своей мыслительной деятельности и при решении конкретных управленческих задач.