Контрольные вопросы и практические задания:

1. Раскрыть основные особенности, достижения и проблемы различных периодов становления зарубежной психологии развития: донаучного, переходного, научного.

2. Проанализировать историю становления отечественной психологии развития: дореволюционный период; советский, марксистский период; современный, постперестроечный период. Выделить основные достижения и трудности разных периодов развития науки.

3. Каким образом в советский период существующая идеология повлияла на состояние и развитие отечественной науки?

4. Выделить научные достижения зарубежной и отечественной психологии развития, которые являются актуальными и на современном этапе развития науки и практики.

5. Осуществить анализ одной из научных работ ученых прошлого по проблемам развития. Выделить наиболее значимые, существенные, с Вашей точки зрения, аспекты работы.

6. Обосновать значимость знания психологии развития для своей будущей профессиональной деятельности.

Раздел 2. Теории психического развития человека

Тема 2.4. Биодинамические теории развития

1. Теория эволюции Ч. Дарвина.

2. Теория рекапитуляции Ст. Холла.

3. Теория 3-х ступеней детского развития К. Бюлера.

4. Теория созревания А. Гезелла.

1. Теория эволюции ч. Дарвина

В знаменитом труде Ч.Дарвина «Происхождение видов» (1859 г.) был выделен основной механизм эволюционного развития - естественный отбор, в результате которого выживают наиболее сильные, адаптированные особи. Из бесчисленного количества вариаций представителей вида потомство удается оставить после себя только небольшой части. Естественному отбору подвергаются не только органические качества, но и способности к социальному поведению и разумной деятельности, на основе чего формируются сообщества людей. Эволюционный смысл данного механизма развития – выживание вида.

Ч Дарвин сформулировал два основных принципа развития: адаптация как детерминанта, определяющая психическое развитие; генезис психики – все процессы не даны в готовом виде, а проходят закономерные этапы в своем развитии.

2. Теория рекапитуляции Ст. Холла

Исследуя психическое развитие, пришел к выводу о том, что в его основе лежит биогенетический закон, сформулированный Э. Геккелем: зародыш в своем эмбриональном развитии проходит те же стадии, что и весь род за время своего существования. Ст. Холл распространил действие биогенетического закона на человека и сформулировал теорию рекапитуляции: онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека, ребенок в своем развитии повторяет стадии развития человечества (онтогенез – краткое повторение филогенеза). Последовательность и содержание стадий определяются генетикой: нельзя миновать какую-либо стадию или уклониться от нее.

3. Теория 3-х ступеней детского развития к. Бюлера

Выделил три стадии детского развития: инстинкт, дрессуру, интеллект. Основание выделения стадий – развитие аффективных процессов, переживание удовольствия, связанного с действием, что рассматривается как значимый фактор развития наряду с созреванием организма и усложнением отношений с окружающей средой.

1 этап – Инстинкт – наслаждение наступает в результате удовлетворения инстинктивной потребности, т.е. после выполнения действия.

2 этап – Дрессура (уровень навыков) – удовольствие переносится на сам процесс выполнения действия («функциональное удовольствие»).

3 этап – Интеллект – предвосхищающее удовольствие (перед выполнением действия).

В ходе эволюции поведения отмечается переход удовольствия с конца действия на начало, что и является движущей силой психического развития. Именно интеллектуальная стадия является стадией культуры и дает возможность наиболее гибкого и адекватного приспособления к среде.

Для оптимизации детского развития, увеличения эффективности осуществляемых действий необходимо позаботиться о создании условий для формирования позитивного эмоционального отношения ребенка к выполняемым действиям на всех его стадиях.