Тема 3.13. Психическое развитие в подростковом возрасте

1. Социальная ситуация развития.

2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте

3. Особенности психофизиологического развития подростков

4. Познавательное развитие подростков

5. Развитие личности подростков

6. Межличностные отношения подростков

7. Кризис подросткового возраста

8. Проблемы подросткового возраста

9. Личностные новообразования подросткового возраста

Возрастные границы периода: (10 (11) -14 (15) лет)

1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте

Социальная ситуация развития представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью, между двумя культурами – миром детей и миром взрослых. В этом, по мнению К. Левина, проявляется маргинальность подростка: он уже не хочет принадлежать к детской культуре, но еще не может войти в сообщество взрослых, встречая сопротивление со стороны реальной действительности, что вызывает у него состояние «когнитивного дисбаланса», неопределенность ориентиров, планов и целей.

Основное противоречиеподросткового периода: настойчивое стремление подростка к признанию своей личности взрослыми при отсутствии реальной возможности утвердить себя среди них.

Основная задача развитияв подростковом и юношеском возрастах, по Э. Эриксону: личностное самоопределение, достижение идентичности. Ребенок выходит на качественно новую социальную позицию, связанную с поиском собственного места в обществе.

2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте

Разные ученые выделяют в качестве ведущей деятельности подросткового возраста следующие ее виды: общение со сверстниками(Д.Б. Эльконин),самоутверждение(Г.М. Бреслав), общественно - полезная, социально признаваемая и одобряемая, неоплачиваемая деятельность (Д.И. Фельдштейн).

Главная тенденция общения- переориентация с родителей и учителей на сверстников. В обществе сверстников реализуется главная потребность периода – найти свое место в обществе, быть «значимым».

Роль общения в жизни подростков:

• получение информации;

• формирование социальной компетентности, навыков социального взаимодействия, умения подчиняться и отстаивать свои права;

• социальное сравнение;

• развитие чувства солидарности, эмоциональной поддержки, самоуважения. Возможность общения со сверстниками в подростковом возрасте определяет привлекательность занятий и интересов. Характер отношений со сверстниками влияет на отношение к школьному обучению.

Общение в подростковом возрасте включает 2 противоречивых потребности:

• в принадлежности к группе: подросток стремится внешне ничем не отличаться от сверстников, проявляет конформность - склонность к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность, подчинение мнению большинства, что связано с потребностью в безопасности и является механизмом психологической защиты;

• в обособленности: «отражает» потребность подростка считать себя уникальной личностью.

Дружеские отношения со сверстниками регламентированы моральным "кодексом", предписывающим подросткам четкий стиль поведения.

Динамика мотивов общения со сверстникамив подростковом возрасте:

- 10-11 лет: желание быть в среде сверстников, делать что-то вместе;

- 12-13 лет: занять определенное место в коллективе сверстников;

- 14-15 лет: стремление к автономии и поиск признания ценности собственной личности.