- •Раздел 1. Введение в психологию развития
- •Тема 1.1. Психология развития как наука
- •1. Общая характеристика психологии развития как науки
- •Основные разделы психологии развития:
- •Связь психологии развития с основными отраслями психологии
- •2.«Развитие» как основная категория психологии развития
- •Закономерности развития:
- •Факторы развития
- •Области (сферы) развития
- •3.Категория возраста в психологии развития
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •2. Специальная методология: научные парадигмы развития и методологические принципы психологии развития
- •3. Частная методология: методы психологии развития
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Тема 1.3. История становления зарубежной и отечественной психологии развития
- •1. История становления зарубежной психологии развития
- •Донаучный период
- •Научный период
- •2. История становления отечественной психологии развития
- •Марксистский период развития
- •Отечественная возрастная психология в период 1936-1960 гг.
- •Период экспериментальных разработок в отечественной возрастной психологии (60-80 гг. XX в.).
- •Современный этап в развитии
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Раздел 2. Теории психического развития человека
- •Тема 2.4. Биодинамические теории развития
- •1. Теория эволюции ч. Дарвина
- •2. Теория рекапитуляции Ст. Холла
- •3. Теория 3-х ступеней детского развития к. Бюлера
- •4. Теория созревания а. Гезелла
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Тема 2.5. Социодинамические теории развития
- •1. Понимание развития в бихевиоризме
- •1.1. Теория классического обуславливания
- •Принципы научения:
- •1.3. Модель оперантного научения б.Ф. Скиннера
- •Принципы оперантного научения:
- •2. Теория социального научения а. Бандуры
- •Компоненты научения посредством наблюдения
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Тема 2.6. Теории конвергенции социальных и биологических факторов
- •1. Теория развития в. Штерна
- •2. Теория когнитивного развития ж. Пиаже
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Тема 2.7. Теории конфронтации социальных и биологических факторов
- •1. Психоаналитические теории к пониманию развития. Психоаналитическая концепция развития з. Фрейда
- •Развитие сексуальных целей и сексуальных объектов
- •Стадии психосексуального развития
- •Развитие структуры личности
- •Развитие защитных механизмов
- •Индивидуальная психология а.Адлера
- •Теория привязанности Дж.Болуби
- •Эго-психология: э.Эриксон, к.Хорни Эго-психология: э.Эриксон
- •К.Хорни Социокультурная теория личности
- •3. Гуманистическая психология (г.У.Олпорт, а.Маслоу, к.Роджерс)
- •К.Роджерс
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Тема 2.8. Подходы к психическому развитию в трудах отечественных психологов
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Раздел 3. Особенности психического развития человека в различные возрастные периоды.
- •Тема 3.9. Развитие психики ребенка в период новорожденности и младенчества
- •Психологическая характеристика периода новорожденности
- •2.Общая характеристика психического развития в период младенчества Возрастные границы младенчества: 2 месяца – 1 год.
- •Особенности развития двигательных функций и действий с предметами
- •Развитие двигательной сферы:
- •Развитие движений и действий
- •Особенности познавательного развития в младенческом возрасте Развитие сенсорики:
- •Развитие речи
- •Умственное развитие
- •Особенности межличностных отношений ребенка с взрослым
- •Кризис одного года
- •Новообразования возраста
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Литература
- •Тема 3.10. Развитие психики ребенка в период раннего детства
- •Социальная ситуация развития и ведущая деятельность.
- •Развитие познавательных процессов в раннем возрасте
- •Развитие речи
- •Восприятие
- •Мышление
- •Воображение
- •3. Развитие личности в раннем возрасте Эмоциональная сфера ребенка
- •Мотивационная сфера личности Потребности
- •Самосознание
- •4. Особенности межличностного общения Особенности общения с взрослыми
- •5. Кризис 3-х лет и возрастные новообразования
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •1. Определите возрастные границы периода раннего детства.
- •Тема 3.11. Развитие психики ребенка в дошкольном возрасте
- •Социальная ситуация развития и ведущая деятельность
- •Социальная ситуация развития
- •2. Развитие познавательных процессов Восприятие
- •Мышление
- •Интеллект
- •Воображение
- •3. Развитие личности дошкольника
- •Эмоциональная сфера
- •Мотивационная сфера
- •Самосознание
- •Общение со сверстниками
- •5. Кризис и возрастные новообразования
- •Основные новообразования возраста: абрис мировоззрения – схематической картины мира, природы и общества; первичные этические инстанции; соподчинение мотивов.
- •Психологическая готовность ребенка к школе
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Литература
- •Тема 3.12. Особенности психического развития детей младшего школьного возраста
- •1. Особенности социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте
- •2. Ведущая деятельность возраста
- •Содержание учебной деятельности
- •Действие в структуре учебной деятельности
- •Контроль (самоконтроль) и оценка (самооценка) в структуре учебной деятельности
- •3. Проблемы школьной дезадаптации младших школьников
- •5. Особенности развития познавательных процессов у современных младших школьников
- •4.Особенности развития познавательных процессов Восприятие
- •Внимание
- •Мышление
- •Внимание
- •Воображение
- •Мышление
- •Развитие личности младшего школьника
- •Особенности мотивационной сферы личности младшего школьника
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •Самосознание
- •6. Развитие межличностных отношений младших школьников
- •Особенности взаимоотношений младших школьников с взрослыми
- •7. Возрастные новообразования младших школьников.
- •Контрольные вопросы и практические задания:
- •Фурманов, и.А.. Психология депривированного ребенка: пособие для психологов и пед. / и.А.Фурманов, н.В. Фурманова. - м.: владос, 2010. Младший школьный возраст (7-13 лет) Литература
- •Литература
- •Литература ко всему курсу
- •Тема 3.13. Психическое развитие в подростковом возрасте
- •Личностные новообразования подросткового возраста
- •1. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте
- •2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- •3. Особенности психофизиологического развития подростков
- •Познавательное развитие подростков
- •5. Развитие личности подростков
- •Эмоциональная сфера
- •Мотивационная сфера
- •Поведение подростков
- •6. Межличностные отношения подростков Отношения с взрослыми
- •8. Проблемы подросткового возраста Проблема образа тела и адаптации
- •Проблема сексуального поведения подростков
- •Делинквентное поведение
- •Эмоциональные нарушения: стрессовые, депрессивные состояния
- •Тема 3.14. Психическое развитие личности в юношестве
- •Личностные новообразования возраста
- •Социальная ситуация развития
- •2. Ведущая деятельность
- •3. Познавательное развитие
- •4. Развитие личности
- •Эмоционально-волевая сфера
- •Направленность личности
- •Межличностные отношения
- •Общение со сверстниками
- •Кризис юношеского возраста
- •Личностные новообразования юношеского возраста
- •Тема 16. Психическое развитие личности в период ранней и средней взрослости
- •Основная характеристика периода взрослости
- •Социальная ситуация развития
- •Физическое развитие
- •Когнитивное развитие
- •Развитие личности
- •Особенности эмоциональной сферы
- •8. Кризисы взрослости
- •Кризис 30 лет
- •Кризис середины жизни
- •Тема 17. Психическое развитие личности в период поздней взрослости.
- •Эмоциональная сфера
- •Особенности структуры самосознания
- •Развитие я как члена семьи
- •Внутрисемейные отношения в пожилом возрасте.
- •Особенности межпоколенных отношений в семье:
- •Литература
- •Литература
- •Учебно-методическое обеспечение Список основной литературы:
- •Список дополнительной литературы:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •Хухлаева Ольга Владимировна Психология развития: молодость, зрелость, старость Учебное пособие
8. Проблемы подросткового возраста Проблема образа тела и адаптации
Подростки чувствительны к своей внешности, часто ощущают себя неуклюжими, неловкими, сравнивают себя с другими людьми, с принятыми в обществе нормами относительно своего пола, пересматривают образ своего «Я».
Гендерные особенности:
удовлетворенность своим телом: у девочек ниже всего в 13 лет, у мальчиков - в 15; у девочек в возрасте 11-18 лет она ниже, чем у мальчиков;
рано созревающие мальчики чаще достигают социальных и спортивных успехов, становятся лидерами, поздно созревающие мальчики характеризуются детской зависимостью, незрелостью либо гиперкомпенсацией посредством агрессии;
рано созревающие девочки испытывают психологические страдания в процессе созревания, их чаще дразнят сверстники, старшие мальчики могут воспринимать их как «доступных»; после завершения адаптации могут чувствовать себя более привлекательными, предпочитаемыми старшими мальчиками.
Факторы, усугубляющие психофизиологические проблемы в подростковом возрасте:
Нетерпимое отношение подростков к любым отклонениям сверстников - конституции тела (худой или полный) или темпа развития (позднее или раннее созревание).
СМИ, рисующие стереотипную картину привлекательной общительной молодежи, которая усиливает расхождение между образом «Я» подростков и ослепительными идеалами, создает ощутимую тревогу и сомнения в себе. В связи с этим часто возникают проблема нервной анорексии в раннем, среднем подростковом возрасте, булимии в позднем подростковом возрасте.
Ключевая проблема возраста: стремление примирить различия между реальным и идеальным «Я». Важно, чтобы родители поддерживали подростков, позитивно реагировали на их физические изменения.
Трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжения головного мозга, изменения артериального давления, повышенная утомляемость, перепады настроения, возникающие в связи с быстрым развитием.
Начало менструального цикла у девочек (менархе) - исключительное событие, веха на пути к физической зрелости, которое может быть травматичным событием, особенно в следующих ситуациях: отсутствие необходимой подготовки; очень раннее начало; информирование об этом мужчинами.
Гормональная буря, воздействие гормонов на мозг, нервную систему. Все подростки испытывают повышения и колебания уровня гормонов, но не все проявляют заметные перемены в своем поведении. Некоторые из них проявляют неуравновешенность, эмоциональную нестабильность, немотивированную смену настроения, депрессию, угрюмость. Девочки могут становиться очень обидчивыми, мальчики – шумными и агрессивными. По результатам современных исследований обнаружен низкий уровень зависимости негативных поведенческих проявлений и уровня гормонов.
Проблема сексуального поведения подростков
В подростковом возрасте начинают формироваться отношения, в которых основную роль играет пол, возникает интерес к противоположному полу. Сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания усиливает эмоциональную нестабильность. Сексуальное поведение подростков зависит от времени и места, в котором они живут. Проблемы с неуместным сексуальным поведением, а также побеги, агрессия, употребление психоактивных веществ обычно возникают у подростков из дисфункциональных семей.
Проблема ранних сексуальных отношений в подростковом возрасте
Факторы, влияющие на раннее начало сексуальных отношений подростков:
Индивидуально - типологические особенности подростков:биологические(раннее созревание);психологические(проблемное поведение – употребление ПАВ, делинквентность; у девочек – низкая самооценка, у мальчиков – высокая);школьная успеваемость(хорошо успевающие в школе подростки менее склонны к ранним сексуальным отношениям, для неуспешных в учебе они могут быть альтернативным способом удовлетворения потребностей);
социальные факторы:особенности семейного воспитания(чрезмерные запреты, принуждение со стороны родителей, недостаточное общение с подростками);социальный статус семьи(подростки из семей среднего класса менее склонны к ранним сексуальным отношениям).
Проблема сексуального злоупотребления подростками
Первый сексуальный опыт подростков в большинстве случаев происходит без их согласия: ими сексуально злоупотребляют или их используют (32% в возрасте до 18 лет, 20% до 14 лет). Как правило, это происходит с девочкой младшего подросткового возраста и взрослым мужчиной - родственником или другом семьи.
Последствия сексуального злоупотребления подростками:
Негативные эмоциональные переживания: чувство вины и стыда; подавление гнева; депрессия; суицидальные мысли.
Нарушения в сфере межличностных отношений: отчуждение, изоляция от сверстников; недоверие по отношению к взрослым.
Проблемы с учебой.
Недомогание.
Искаженное отношение к интимным отношениям: трудности в установлении нормальных сексуальных отношений; в отношениях с собственными детьми; искаженные представления о сексуальности (чаще выходят замуж за мужчин, склонных к таким действиям; в ситуации злоупотребления ее дочерью женщина игнорирует проблему, чувствует бессилие).
Проблема подростковой беременности
По данным статистики США в 1988 г. у незамужних матерей в возрасте 15-19 лет родилось 380 тыс. детей, 9 тыс. в возрасте до 15 лет.
Основные причины ранней беременности:
социальные:особенности семьи(дисфункциональные семьи, где «хроническая дезорганизация, неадекватность, переходящие из поколения в поколение, которые не замечаются и не разрешаются», постоянное негативное воздействие семьи на подростка, мешающее им изменить свою жизнь);отношение в современном обществеболее лояльное к данной проблеме (не выгоняют подростка из школы, семья и общество помогают);
особенности сексуального поведения и отношения к сексу: сексуальная активность; не просвещенность относительно вопросов зачатия; не использование контрацептивов; неадекватные представления о сексуальной жизни («со мной этого не случится»; женщина должна быть страстной, а не подготавливаться к сексу); нежелание принять на себя ответственность за свою сексуальную активность.
личностные особенности подростков: неудовлетворенная потребность быть любимыми (в сексуальных отношениях они надеются получить того, чего лишены - любви и привязанности); общее пассивное отношение к жизни.