Контрольные вопросы и практические задания:

1. Дайте определения развития в понимании Л.С. Выготского. В чем основная суть данного понимания и принципиальное отличие от определений развития других ученых?

2. Назовите механизм развития, выделяемый Л.С.Выготским в своей теории. Объясните его суть.

3. Какие принципы развития выделил Л.С.Выготский?

4. Раскройте законы развития психики в онтогенезе. Выразите свое отношение к ним.

5. Выделите структурные составляющие возраста.

6. Дайте определение социальной ситуации развития и возрастных психологических новообразований.

7. Какие существуют типы возрастных изменений?

8. Дайте определение возрастному кризису и раскройте его основные характеристики.

9. Назовите границы возрастных периодов и возрастных кризисов по периодизации психического развития Л.С. Выготского.

10. Какое понятие является основным в теории А.Н.Леонтьева?

11. Дайте определение понятия «ведущая деятельность». Какие виды деятельности Вы знаете? В чем отличие ведущей деятельности периода от других видов деятельности? Каково их соотношение?

12. Сформулируйте основные положения к пониманию развития Д.Б.Эльконина. В чем новизна его представлений, отличие от других теории к пониманию развития?

14. Осуществить анализ научных работ Л.С. Выготского,А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина.Выделить наиболее важные, значимые и актуальные, с Вашей точки зрения, аспекты работ.

15. Проанализировать какую-либо актуальную современную проблему развития, основываясь на понимании развития отечественными учеными.

16. Какие идеи отечественных теорий к пониманию развития представляют для Вас наибольший интерес?

17. Какие идеи отечественных теорий к пониманию развития являются, с Вашей точки, зрения актуальными, современными, значимыми? Какие идеи используются, и какие могли быть использованы в современном образовании?

Раздел 3. Особенности психического развития человека в различные возрастные периоды.

Тема 3.9. Развитие психики ребенка в период новорожденности и младенчества

1. Психологическая характеристика периода новорожденности

2. Общая характеристика психического развития в период младенчества.

1. Психологическая характеристика периода новорожденности

Границы периода: с рождения до 2 месяцев. Период новорожденности - особый, кризисный период в психическом развитии ребенка.Причины кризиса новорожденности: совершенно иные условия жизни после рождения, физическое отделение от матери (холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены типа питания).Признак кризиса– потеря в весе в первые дни после рождения.

Особенности социальной ситуации развитияв период новорожденности:

- жизнь становится индивидуальным существованием, отдельным от материнского организма;

- полная биологическая беспомощность ребенка и зависимость от взрослых, которые удовлетворяют все его жизненные потребности, от их ухода зависит его выживание. Отношение к предмету осуществляется только через взрослого человека. В этом смысле новорожденный является максимально социальным существом.

Особенности периода новорожденности: малое различение сна и бодрствования; погруженность в сон большую часть времени и просыпание из-за дискомфорта, вызванного ощущением голода, жажды, холода; преобладание торможения над возбуждением; спонтанная двигательная активность; не выделение себя и своих переживаний из восприятия объективных вещей; не различение физических и социальных объектов.

Особенности психического развития ребенка в период новорожденности

Ребенок в период новорожденности обладает:

- Набором безусловных рефлексов: обеспечивающих работу основных систем организма (дыхания, кровообращения, пищеварения); защитных; ориентировочных; атавистических (хватательный, спонтанного ползания, автоматическая походка). Безусловные рефлексы, большинство из которых угасает на протяжении первого года жизни, облегчают приспособление к новым условиям жизни, свидетельствуют о функциональной зрелости ЦНС.

- Разными видами чувствительности: тактильной, температурной, болевой, вкусовой, которые заметно возрастают в течение первых недель жизни.

- Зрительными и слуховыми функциями. Слуховое сосредоточение появляется на 2-3 неделе (резкий звук вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает). На 3-4 неделе, такая же реакция возникает на голос человека. Ребенок не только сосредоточивается на звуке, но и поворачивает голову в сторону его источника. Зрительное сосредоточение, появляющееся на 3-5 неделе, внешне проявляется так же: ребенок замирает и задерживает взгляд на ярком предмете

Основное новообразованиепериода новорожденности – возникновение индивидуальной психической жизни ребенка, отдельной от материнского организма, но вплетенной в социальную жизнь окружающих ребенка людей.

Проявления новообразования- в формекомплекса оживления. Новорожденный, приобретя способность реагировать на голос ухаживающей за ним матери, видеть ее лицо, устанавливает с ней эмоциональные связи: останавливает взгляд на ее лице, вскидывает руки, быстро двигает ногами, издает громкие звуки и начинает улыбаться.

Комплекс оживления включает в себя следующие реакции:

- общее моторное возбуждение при приближении взрослого;

- использование крика, плача для привлечения к себе, то есть возникновение инициативы общения;

- обильные вокализации во время общения с матерью;

- реакция улыбки.

Комплекс оживления знаменует собой появление первой социальной потребности - потребности в общении с взрослым и появление средств общения. Комплекс оживления вызывает у ухаживающих взрослых позитивные эмоциональные чувства и означает переход ребенка в своем психическом развитии от новорожденности в собственно младенчество.