2. Социальная ситуация развития

Основные характеристики социальной ситуации развития в данный период:

- внешняя сторона: включение человека в сферу общественных отношений, в сферу трудовой деятельности; создание собственной семьи и воспитание детей;

- внутренняя сторона: стремление человека к самостоятельности, независимости; осознание личной ответственности за свою жизнь, жизнь своих близких, готовность принять на себя эту ответственность.

3. Ведущая деятельность

Ведущая деятельность взрослого человека – труд, под которым понимается не просто включение в производительную жизнь общества, а максимальная реализация сущностных сил человека в ходе активного включения в производительную жизнь общества (А.А. Бодалев), т.е. стремление к высшим достижениям человека в разных областях – физической, нравственной, интеллектуальной, профессиональной.

Сферы активности взрослого человека: профессиональная самореализация, семейные отношения, досуговая деятельность.

Особенности развития психических функций в период взрослости:

• Двухфазный характер развития: 1 фаза от рождения до ранней и средней зрелости - фронтальный прогресс в развитии функций; 2 фаза после 26 лет - специализация психофизиологических функций, с 30 лет доминирование специализации, что связано с приобретением жизненного опыта и профессионального мастерства.

• Совмещение процессов повышения, стабилизации и понижения функционального уровня отдельных функций и познавательных способностей, что связано со сложностью, противоречивостью развития психофизиологических и психологических функций взрослого человека.

• Гетерохронность (неравномерность) развития человека как индивида, личности и субъекта деятельности, в том числе и внутри каждой из сторон в отдельности.

4. Физическое развитие

Физические особенности влияют на реакции человека на жизненные события. Почти все физические аспекты в этот период достигают максимума развития, это здоровый период жизни, в котором большинство людей являются более сильными и здоровыми, чем когда-либо они были ранее и когда-либо будут позже.

Сила, моторные навыки достигают пика в 25-30 лет, затем (до 50 лет) наблюдается их незначительное снижение.

Секс и сексуальность: большая способность к воспроизведению потомства, чем когда-либо; большая активность, чувствительность и ощущение половой идентичности. Ключевыми компонентами сексуальной близости между мужчинами и женщинами становятся коммуникация и взаимное удовлетворение.

5. Когнитивное развитие

Когнитивное развитие достигает своего пика одновременно с пиком физического развития:

• максимальное развитие (в 20 лет): быстроты действий; непроизвольной памяти; манипуляции с формой и др.;

• интеллект: улучшение результатов по тестам интеллекта в 20-40 лет, стабилизация в 45 лет и возможности его повышения при непрерывном образовании взрослых;

• мышление: аналитическое и логическое развивается в течение всего периода жизни; умения и навыки, чаще используемые, сохраняются в лучшей форме.

Характерная черта мышления взрослых, по У. Шейо: гибкость, с которой они применяют когнитивные способности, которыми обладают. Центром когнитивного развития являются не повышенные возможности или изменения в когнитивных структурах, а гибкое использование интеллекта на разных жизненных этапах.

Стадии развития мышления(У.Пери выделил на основании результатов эксперимента со студентами Гарварда и Радклиффа):

• базовый дуализм (поиски истины, знания);

• терпимость ко многим конкурирующим точкам зрения (концептуальный дуализм – столкновение с противоречиями, разными мнениями, неопределенностью и понимание того, что вещи можно видеть по-разному);

• самостоятельно выбранные идеи и убеждения (ответственность за выбранные ценности и точки зрения).

Еще 1 стадию диалектического мышления - интеграции идеала и реальности, добавил К. Ригел.

Периоды развития, применения когнитивных способностей:

• приобретений (детство и подростничество): приобретение все более сложных внутренних структур для понимания мира; ключевое достижение – формальное операциональное мышление;

• достижений (ранняя взрослость): интеллектуальные способности используются для выбора стиля жизни и достижения успеха. Успешно справляющиеся с этим люди достигают независимости и переходят на следующую стадию.

• социальной ответственности (средняя взрослость): когнитивные способности применяются для решения проблем других людей в семье, обществе, на работе.

• реинтеграции: центральной задачей периода является повторная интеграция прежних событий жизни, придание смысла своему существованию, исследование вопросов, связанных со своим предназначением.

Дж. Левинджер, Р. Каган, развивая теорию Ж.Пиаже, основное внимание в когнитивном развитии уделяли значению смысла. Человек создает систему убеждений и ценностей через опыт, и они участвуют в опыте, организуя мысли и переживания, создавая основу для поведения.