Теория познания и циклов обучения Дэвида Колба

Теория познания и циклов обучения Дэвида Колба исходит из того, что при получении информации индивид усваивает одни виды информации в большей степени, чем другие, и по-разному оценивает ее.

Измерения модели Колба

• Сбор информации.

• Интерпретация, оценка и реакция на информацию.

Способы сбора информации

• Конкретный опыт – склонность к конкретике, участию в опыте, взаимодействию с другими людьми.

• Абстрактная концептуализация – склонность к усвоению абстрактной, символической или теоретической информации, разумному исследованию или интеллектуальному эксперименту.

Способы интерпретации, оценки и реакции на информацию

• Рефлексивное наблюдение – склонность к наблюдению и тщательному анализу информации, взвешенному принятию решений.

• Активное экспериментирование – склонность к активной позиции, апробации информации опытным путем, быстрому принятию решений.

Стили познания по Колбу

• Дивергентный стиль.

• Ассимилирующий стиль.

• Конвергентный стиль.

• Аккомодационный стиль.

Базовые аспекты "Я-концепции" .

Характеристика стилей познания по д. Колбу

Тип стиля познания индивида	Характеристика поведения индивида	Предпочитаемое занятие
1	2	3
Дивергентный стиль	Доминирующее значение конкретного опыта (КО) и рефлексивного наблюдения (РН) Визуализация конкретных ситуаций с многочисленными точками зрения Уверенность в ситуациях, требующих генерации новых идей и выработки альтернативных решений Творческая активность, связанная с всесторонним рассмотрением проблем Стремление к поиску разнообразной информации и проведению «мозговых штурмов» Стремление к использованию методов индукции Широкий круг интересов Развитое воображение, эмоциональность, общительность Стремление к командной работе	Искусство История Политические науки Лингвистика Психология Социология Журналистика
Ассимилирующий стиль	Доминирующее значение рефлексивного наблюдения (РН) и абстрактной концептуализации (АК) Стремление к обработке большого количества информации и изложению ее в точной, компактной и логичной форме Стремление к работе с абстрактными идеями и концепциями Отсутствие стремления к взаимодействию с другими людьми при получении информации Широкое использование методов индукции	Наука и информатика Исследовательская работа (педагогические исследования, законотворчество, теология)

Базовые аспекты "Я-концепции" .