Введение

В настоящее время продолжается поиск эффективных способов профессиональной подготовки. Исследователи этой проблемы пришли к выводу, что у современных студентов умения учиться сформированы на уровне, которого недостаточно, чтобы в дальнейшем самостоятель­но продолжить свое образование. Насколько современны и своевре­менны сегодня слова И. Канта о том, что не мыслям надобно учить, а мыслить. Готовы ли преподаватели сегодня реализовать эту цель?

Современные требования к профессиональному образованию оп­ределяют цель и технологию педагогической деятельности в рамках профессионального образования: осуществить переход от учебной деятельности к учебно-профессиональной и от учебно-профессио­нальной к профессиональной.

Содержание учебно-профессиональной деятельности студентов определяет содержание и этапы технологии педагога профессиональ­ного образования. Они должны быть направлены на то, чтобы, с одной стороны, развивать учебную мотивацию, а с другой – формировать профессиональную направленность, совершенствовать умения опреде­лять учебную задачу, планировать учебные действия и осуществлять самоконтроль, самооценку, а на базе всего этого определять цель про­фессиональной деятельности, отбирать действия для ее решения, исхо­дя из производственной ситуации; контролировать правильность и эф­фективность их использования. Таким способом можно осуществлять переход от учебной деятельности к профессиональной, развивать лич­ность студента, способную к самоопределению не только в профес­сиональной ситуации, но и в жизни вообще.

Предложенный подход требует от педагогов выбора техноло­гий и методов обучения, которые способствовали бы преобразованию пассивной, воспроизводящей позиции студента в позицию субъекта учебно-профессиональной деятельности.

Основной целью дисциплины «Педагогические технологии» яв­ляется теоретическая и практическая готовность студентов к реализа­ции педагогических технологий в профессиональном образовании.

Перед преподавателем стоят такие задачи, как:

• дать представление об основных направлениях технологичес­кого подхода в образовании;

• сформировать знания о содержании и процессе педагогичес­ких технологий;

• сформировать умения по реализации современных образова­тельных технологий, построенных на проблемной, деятельностной, диалоговой и ситуативной основах;

• учить проектировать решение педагогических задач и анали­зировать условия успешного использования педагогической техноло­гии в деятельности педагогов.

Вопросы и задания, предложенные в данном пособии, способст­вуют формированию умений в области педагогических и образова­тельных технологий.

Весь материал систематизирован по разделам: модели обуче­ния на современном этапе развития образования, современные педа­гогические технологии, проектирование педагогического процесса. В приложении дан дополнительный материал для изучения современ­ных технологий, опыта преподавателей в их использовании на учеб­ных занятиях, тестовые задания для тематического контроля.

У чебный материал пособия поможет организовать самостоятель­ную работу студентов в изучении дисциплины, будет способствовать развитию их учебно-познавательных способностей и интереса к про­фессиональной деятельности.