- •Р о з д і л 1. Теоретико-методологічні засади виховної роботи
- •1.1. Предмет, наукові основи та завдання навчальної дисципліни “Теорія і практика виховної роботи”
- •1.2. Педагогічні концепції, виховні системи, погляди і думки на сутність і зміст виховання в історії людства. Військове виховання в історії України
- •На думку я.А. Каменського, виховання повинно бути спрямоване на пізнання себе і світу, що оточує, на уміння керувати собою і прагнення до бога.
- •1.3. Концептуальні основи виховної роботи у внутрішніх військах
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 2. Роль і місце заступника командира роти з виховної роботи в організації
- •Обов’язки заступника командира роти з виховної роботи
- •2.2. Прийняття посади заступником командира роти з виховної роботи
- •2.3. Планування робочого часу
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 3. Способи управління, стилі роботи та організаційна система як об’єкт управління
- •3.1. Способи управління, стилі роботи та психолого-педагогічні аспекти організаційної системи як об’єкта управління
- •Стиль управління (роботи) посадових осіб – поняття, що широко використовується для виділення індивідуальних особливостей управлінської діяльності керівників.
- •Авторитарний стиль:
- •Ліберальний стиль:
- •3.2. Морально-психологічний клімат у підрозділах
- •Методика експрес-аналізу стану морально-психологічного клімату у підрозділах
- •3.3. Формування соціально-психологічних явищ у військових колективах
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 4. Організація виховної роботи в роті
- •4.1. Підбір, навчання та виховання активу підрозділу
- •4.2. Опора на громадські організації
- •План роботи ради військового колективу 1 роти на квітень 200_ р.
- •Протокол № __ засідання ради прапорщиків та військовослужбовців військової служби за контрактом 1 роти від __ вересня 200_ р.
- •Протокол № ___ зборів прапорщиків та військовослужбовців військової служби за контрактом 3 роти від __ березня 200_ р.
- •Порядок проведення зборів прапорщиків та військовослужбовців військової служби за контрактом
- •4.3. Планування виховної роботи в роті
- •Формалізований план форм виховної роботи з особовим складом роти на місяць
- •Приблизна періодичність проведення основних форм виховної роботи в роті
- •Додаток 4.7
- •План виховної роботи з особовим складом
- •1 Роти на квітень 200__ р.
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 5. Впровадження державної мови. Формування традицій. Індивідуальна виховна робота з особовим складом
- •5.1. Впровадження державної мови – важливий напрямок
- •Патріотичного виховання особового складу
- •5.2. Сутність, зміст та значення військових традицій у вихованні військовослужбовців
- •5.3. Організація індивідуальної виховної роботи в підрозділі
- •План індивідуальної виховної роботи з особовим складом 1 роти на квітень 200__ р.
- •Облік індивідуальної виховної роботи
- •Інша інформація_______________________________________________________
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 6. Напрямки, методи та форми виховання особового складу
- •6.1. Напрямки виховної роботи
- •6.2. Методи виховання особового складу
- •6.3. Методика проведення основних форм виховної роботи
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 7. Засоби виховної роботи у підрозділах
- •7.1. Народознавча світлиця підрозділу та організація її роботи
- •П л а н роботи ради народознавчої світлиці 1 роти на листопад 200___ р.
- •7.2. Стінний друк підрозділу
- •7.3. Наочна агітація та вимоги до її оформлення
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 8. Інформаційно-пропагандистське забезпечення як складова виховної роботи
- •8.1. Сутність і зміст інформаційно-пропагандистського забезпечення
- •8.2. Організація інформування військовослужбовців
- •Не припустимо проводити інформування методом читання газети або інших матеріалів.
- •8.3. Використання наочних посібників та технічних засобів
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 9. Організація гуманітарної підготовки у частинах і підрозділах
- •Вимоги командувача внутрішніх військ щодо організації гуманітарної підготовки
- •9.2. Основні методи проведення занять з особовим складом
- •Зміст лекції:
- •9.3. Ораторська майстерність керівників груп гуманітарної підготовки
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 10. Морально-психологічне забезпечення службово-бойової діяльності військ
- •10.1. Сутність і зміст морально-психологічного забезпечення дій військ
- •10.2. Теоретичні засади реалізації морально-психологічного забезпечення службово-бойової діяльності: міжнародний досвід
- •10.3. Морально-психологічне забезпечення миротворчих операцій
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 11. Психологічне забезпечення виконання службово-бойових завдань
- •11.1. Сутність і зміст психологічного забезпечення дій військ
- •11.2. Психологічна підготовка військовослужбовців до дій у натовпі
- •11.3. Психологічна реабілітація військовослужбовців після виконання службово-бойових завдань
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 12. Інформаційно-психологічна протидія як складова морально-психологічного забезпечення дій військ
- •12.1. Сутність і зміст інформаційно-психологічної протидії
- •12.2. Способи і форми інформаційно-психологічного впливу
- •12.3. Основні методи інформаційно-психологічного впливу на протидіючі сили
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 13. Морально-психологічне забезпечення виконання службово-бойових завдань за надзвичайних умов
- •13.1. Керівництво морально-психологічним забезпеченням виконання службово-бойових завдань та його організація
- •13.2. Морально-психологічне забезпечення підтримання режиму надзвичайного стану
- •13.3. Морально-психологічне забезпечення проведення спеціальних операцій
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 14. Досвід морально-психологічного забезпечення дій військових формувань у регіональних конфліктах
- •14.1. Особливості морально-психологічного забезпечення бойових дій у Кореї, в’єтнамі, Гренаді, Панамі,
- •Афганістані та Перській затоці
- •14.2. Досвід морально-психологічного забезпечення дій угруповання військ Російської Федерації у Чеченській Республіці
- •14.3. Особливості морально-психологічного забезпечення дій внутрішніх військ Російської Федерації на території Республіки Дагестан
- •Правила поведінки військовослужбовців з місцевим населенням у Республіці Дагестан
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 15. Морально-психологічне забезпечення виконання повсякденних службово-бойових завдань
- •15.1. Морально-психологічне забезпечення бойової служби варт
- •Додаток 15.1
- •Заступник командира 1 роти з виховної роботи
- •Облік виконання службово-бойових завдань
- •Екран результатів службово-бойової діяльності 2 роти
- •15.2. Морально-психологічне забезпечення служби з охорони громадського порядку
- •План морально-психологічного забезпечення служби з охорони громадського порядку особовим складом
- •2 Патрульної роти 24 липня 200__ р.
- •Заступник командира 2 патрульної роти з виховної роботи лейтенант (підпис) п.Г. Шевчук
- •15.3. Морально-психологічне забезпечення служби добового наряду
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 16. Морально-психологічне забезпечення дій військ у бойових умовах
- •16.1. Морально-психологічне забезпечення дій військ в обороні
- •16.2. Морально-психологічне забезпечення дій військ у наступі
- •16.3. Психологічна робота у бойовій обстановці
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 17. Морально-психологічне забезпечення бойової та спеціальної підготовки, експлуатації озброєння та бойової техніки
- •17.1. Морально-психологічне забезпечення бойової підготовки
- •17.2. Морально-психологічне забезпечення спеціальної підготовки
- •17.3. Морально-психологічне забезпечення експлуатації озброєння та бойової техніки
- •План морально-психологічного забезпечення паркового дня
- •1 Роти 18 листопада 200__ р.
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 18. Морально-психологічне забезпечення військової дисципліни та профілактики правопорушень
- •18.1. Сутність і зміст морально-психологічного забезпечення військової дисципліни та профілактики правопорушень
- •18.2. Порядок збирання, обробки і подання оперативної інформації про стан військової дисципліни
- •Інформація з терміном отримання:
- •Класифікатор подій
- •Додаток 18.2 Класифікатор дисциплінарних проступків
- •18.3. Оцінювання і облік військової дисципліни у частинах і підрозділах
- •6. Коли застосоване (дата та № наказу).
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 19. Практика роботи посадових осіб щодо зміцнення військової дисципліни
- •19.1. Аналіз стану військової дисципліни
- •19.2. Підведення підсумків стану військової дисципліни у підрозділах
- •Підведення підсумків військової дисципліни в роті. Для цього заздалегідь готують:
- •Приблизний зміст виступу старшини підрозділу:
- •Зміст підведення підсумків військової дисципліни з сержантами роти:
- •19.3. Методика проведення службового розслідування
- •У п’ятому розділі вказують дані правопорушників:
- •Висновки за матеріалами службового розслідування правопорушень, скоєних у 1 патрульній роті 14 січня 200__ р.
- •IV. Пропозиції
- •V. Установочні дані
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 20. Попередження наркоманії, алкоголізму та нестатутних взаємовідносин у підрозділах
- •20.1. Профілактика наркоманії у підрозділі
- •20.2. Попередження алкоголізму серед військовослужбовців
- •Анкета визначення стадії алкоголізму
- •20.3. Попередження нестатутних взаємовідносин у військових колективах
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 21. Практика роботи щодо адаптації особового складу до служби і попередження девіантної поведінки військовослужбовців
- •21.1. Адаптація особового складу до служби
- •21.2. Профілактика конфліктів у військових колективах
- •21.3. Попередження самогубств військовослужбовців
- •Командир роти:
- •Заступник командира взводу:
- •Командир відділення:
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 22. Психологічна робота у військових частинах і підрозділах
- •22.1. Робота з військовослужбовцями, які потребують
- •Посиленої психологічної уваги
- •22.2. Попередження кризових ситуацій
- •Додаток 22.1 Поради психолога
- •Як управляти собою у конфліктній ситуації? Не можна володіти чим-небудь, не володіючи насамперед собою. Проте у більшості випадків ми діємо імпульсивно і не усвідомлюємо своїх істинних мотивів.
- •22.3. Методика дій стосовно осіб із психічними розладами під час виконання службово-бойових завдань
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 23. Культурно-виховна і просвітницька робота
- •23.1. Сутність і зміст культурно-виховної і просвітницької роботи
- •23.2. Організація дозвілля військовослужбовців
- •План культурно-виховних та спортивних заходів з особовим складом 1 роти 18 та 19 листопада 200__ р.
- •23.3. Методика проведення ігрових заходів з особовим складом
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 24. Застосування мистецтва у виховній роботі. Особливості роботи з книгою.
- •24.2. Особливості роботи з книгою у військових частинах і підрозділах
- •24.3. Розвиток самодіяльної художньої творчості військовослужбовців
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Р о з д і л 25. Військово-соціальна робота
- •25.1. Сутність і зміст військово-соціальної роботи
- •25.2. Організація взаємодії з релігійними організаціями та робота з віруючими військовослужбовцями
- •25.3. Професійний відбір, проблеми та особливості виховної роботи з військовослужбовцями військової служби за контрактом
- •Основні категорії і поняття
- •Завдання і тести для самоконтролю
- •Висновки
- •Список використаних джерел
- •З м і с т
- •Теорія і практика виховної роботи
- •61001, М. Харків, пл. Повстання, 3
Основні категорії і поняття
Дисципліна, військова дисципліна, правопорушення, донесення, злочин, подія, дисциплінарний проступок, оцінка військової дисципліни, облік військової дисципліни, інформація, кримінальна справа, суд, прокуратура, службове розслідування, дізнання, журнал обліку стану військової дисципліни.
Завдання і тести для самоконтролю
Назвіть основні правові засоби зміцнення військової дисципліни.
Дайте визначення МПЗ військової дисципліни та профілактики правопорушень і розкрийте його зміст.
Що повинен зробити командир роти або особа, яка виконує його обов’язки, одержавши повідомлення про скоєний злочин чи подію?
Назвіть основні терміни подання донесень про скоєні злочини і події у внутрішніх військах.
Як класифікують заходи профілактики правопорушень у військових частинах і підрозділах?
Назвіть основні критерії оцінювання військової дисципліни у підрозділі.
Що повинен зробити командир військової частини, отримавши повідомлення про скоєний злочин?
Порядок обліку злочинів, подій та дисциплінарних проступків у батальйонах і ротах.
Які критерії враховують при визначенні індивідуальної оцінки за військову дисципліну?
10. Загальна оцінка військовослужбовцю за військову дисципліну може бути визначена як:
а) зразкова, задовільна, незадовільна;
б) задовільна, незадовільна;
в) відмінна, добра, задовільна, незадовільна.
11. Якщо військовослужбовець скоїв злочин, його дисципліна визначається як:
а) зразкова;
б) задовільна;
в) незадовільна.
12. Злочин – це:
а) дисциплінарне правопорушення:
б) передбачене Кримінальним кодексом України суспільно-небезпечне винне діяння, дія або бездіяльність, вчинені суб’єктом злочину;
в) будь-яка подія, що мала місце у військовій частині.
13. Сон на посту кваліфікується, як:
а) злочин;
б) дисциплінарний проступок;
в) подія.
14. Донесення про скоєний злочин готує:
а) начальник оперативного відділу;
б) начальник штабу спільно із заступником командира з виховної роботи;
в) начальник відділу виховної роботи.
15. Якщо є факти навмисного приховування посадовими особами злочинів та надзвичайних подій, стан військової дисципліни у підрозділі оцінюється як:
а) добрий;
б) незадовільний;
в) задовільний.
Правильні відповіді: 10а, 11в, 12б, 13б, 14б, 15б.
Р о з д і л 19. Практика роботи посадових осіб щодо зміцнення військової дисципліни
19.1. Аналіз стану військової дисципліни
Військову дисципліну аналізують з метою з’ясування реального стану справ у підрозділі, оцінювання ефективності вжитих і визначення додаткових заходів щодо її зміцнення. Аналіз військової дисципліни, як особливий вид діяльності, повинен задовольняти вимогам, ігнорування яких може призвести до необґрунтованих, а іноді і неправильних висновків. Такими вимогами є:
безперервність;
всебічність і глибина;
комплексний підхід;
комплексне застосування аналітичних прийомів та методів;
участь всіх командирів і начальників.
Етапами аналізу стану військової дисципліни є такі:
збір та систематизація даних;
кількісний та якісний аналіз порушень;
визначення їх причин;
вивчення та оцінювання діяльності посадових осіб і військової громадськості щодо зміцнення військової дисципліни;
оцінювання стану дисципліни;
визначення заходів щодо її зміцнення.
Перший етап: збір та систематизація даних про стан військової дисципліни, є основою успіху всієї подальшої аналітичної роботи. Повнота і об’єктивність даних залежить від того, наскільки чітко і оперативно налагоджена система надання інформації у частині. Кожен командир і офіцер виховної роботи повинен бути зацікавленим у тому, щоб постійно і своєчасно мати повну інформацію про стан справ на місцях.
Основними вимогами до інформації є: об’єктивність, достовірність, повнота, своєчасність, системність, безперервність, наявність чітких організаційних форм. Вся інформація може бути поділена на такі групи:
яка безпосередньо характеризує стан військової дисципліни;
виховна робота щодо зміцнення дисципліни;
організаційна робота щодо зміцнення військової дисципліни.
Джерелами даних про стан військової дисципліни є:
доповіді командирів, начальників, посадових осіб добового наряду, рапорти чергового частини, накази, розпорядження;
листи, скарги, заяви військовослужбовців, громадян;
індивідуальні бесіди з військовослужбовцями;
службові картки;
контроль і перевірка виконання різних питань;
участь у зборах і засіданнях;
повідомлення військової комендатури, військової прокуратури, медичної служби, місцевих органів;
особисті спостереження командирів.
Другий етап: кількісний та якісний аналіз порушень військової дисципліни, необхідний для виявлення найбільш небезпечних для бойової служби, бойової готовності частин і підрозділів явищ і тенденцій їх розвитку. Він дає можливість командирам та їх заступникам з виховної роботи зробити висновки про:
загальні тенденції щодо стану дисципліни (покращення чи погіршення), відповідність досягнутого рівня дисципліни вимогам забезпечення виконання завдань бойової служби та підтримання бойової готовності;
передові та відстаючі підрозділи і військові наряди;
категорії військовослужбовців, які є головними правопорушниками;
осіб, винних у здійсненні правопорушень, погіршенні показників дисципліни;
характерні порушення, найбільш типові і небезпечні явища;
питання зміцнення дисципліни і організованості, на вирішенні яких необхідно зосередити основну увагу.
Основою аналізу військової дисципліни є класифікація порушень та їх облік (див. підрозд. 18.2 та 18.3).
Третій етап: визначення причин правопорушень, дуже важливий етап, який вимагає досвіду і наукового підходу. Причини багатьох правопорушень не лежать на поверхні, вони різноманітні і часто приховані за всілякими обставинами. Нерідко типові правопорушення обумовлені різними причинами. Досвід роботи, психологія і педагогіка дозволяють визначити найбільш загальні причини правопорушень, які можна поділити на дві групи.
До першої належать ті, що пов’язані з індивідуальними особливостями військовослужбовців:
низька свідомість;
негативні риси характеру;
шкідливі звички;
нервово-психічні захворювання;
хворобливий стан;
слабкі знання вимог статутів;
фізичні недоліки.
До другої групи належать причини, що пов’язані з недоліками виховної та організаційної роботи:
слабке знання підлеглих;
низька вимогливість начальників;
відсутність твердого статутного порядку;
слабкі знання вимог статутів, наказів, директив;
слабка навченість військовослужбовців;
низькій контроль за особовим складом, збереженням зброї та майна;
викривлення дисциплінарної практики.
Особливу увагу приділяють причинам першої групи. Проте це ні в якому разі не зменшує відповідальності командирів за випадки порушень військової дисципліни.
Четвертий етап: вивчення та оцінювання роботи посадових осіб і військової громадськості щодо зміцнення дисципліни.
Предметом уваги на цьому етапі є виховні заходи, організаційна робота та дисциплінарна практика. Заходи аналізують за змістом, формами, категоріями військовослужбовців, участю офіцерів і активу у їх підготовці та проведенні.
У ході аналізу змісту виховної роботи командири та офіцери виховної роботи з’ясовують:
як роз’яснюють вказівки Президента України, вимоги Військової присяги, статутів, наказів, директив;
як виховують почуття чесності і непідкупності, дружби та військового товариства;
як пропагують статутні взаємовідносини, необхідність дотримання законності.
Важливо також з’ясувати, як вирішують у підрозділі питання боротьби з пияцтвом, збереження зброї, майна, дотримання правил і мір безпеки, як роз’яснюють військовослужбовцям відповідальність за військові злочини.
Організаційна робота щодо зміцнення військової дисципліни передбачає комплекс заходів, які здійснюють командири, офіцери виховної роботи, штабу, військового тилу. Вони спрямовані на:
організацію бойової служби;
організацію служби бойових нарядів;
організацію занять з бойової та спеціальної підготовки;
турботу про матеріально-побутові умови особового складу;
організацію дозвілля військовослужбовців;
контроль і перевірку виконання вимог статутів, наказів, розпоряджень.
Аналіз дисциплінарної практики здійснюють за такими напрямками:
обґрунтованість застосованих заохочень та стягнень;
урахування індивідуальних психологічних особливостей військовослужбовців;
відповідність заохочення виявленій старанності, а дисциплінарного стягнення – скоєному порушенню;
своєчасність і правильність застосування заохочень та виконання дисциплінарних стягнень;
гласність дисциплінарної практики;
поступовість застосування заохочень і стягнень;
дотримання законності в дисциплінарній практиці;
правильність обліку заохочень і стягнень;
узгодженість дій командирів всіх рівнів, єдиний підхід до застосування заохочень і виконання стягнень.
Під час аналізу дисциплінарної практики необхідно звернути увагу на такий вид заохочення, як скасування раніше накладеного стягнення. Не всі командири, особливо сержанти, його застосовують, а деякі взагалі про нього забувають і оголошують підлеглим заохочення без скасування раніше накладеного стягнення, що є порушенням вимог Дисциплінарного статуту.
Ефективність дисциплінарної практики підвищується, якщо в ній беруть участь командири всіх рівнів. Практика показує, що командири відділень, заступники командирів взводів, старшини рот недостатньо застосовують заохочення та стягнення. Іноді деякі молодші командири застосовують непередбачені статутом види дисциплінарних стягнень: стройові заняття та роботи в особистий час, заборону відвідування культурно-масових, спортивних заходів, перегляд телепередач. Ретельний аналіз дисциплінарної практики дозволяє своєчасно виявити і усунути ці відхилення.
П’ятий етап: оцінювання стану військової дисципліни (див. розд. 18).
Шостий етап: визначення заходів зміцнення військової дисципліни. У кожному окремому випадку та у кожному підрозділі вони будуть різні. Вказівки щодо попередження подій, злочинів, дисциплінарних проступків містяться у наказах Міністра внутрішніх справ, наказах та директивах командувача. Вони є результатом змістовного аналізу стану справ у військах, узагальнення багаторічного досвіду роботи командирів, офіцерів виховної роботи та громадських організацій і повинні бути основою планування.
Важливу інформацію для визначення заходів, командири та офіцери-виховники отримують із бесід з солдатами, сержантами і офіцерами. Це положення закріплене в Статуті внутрішньої служби, який зобов’язує начальників ураховувати в роботі пропозиції підлеглих.
Для кожної конкретної ситуації, яка склалась у підрозділі, існує декілька варіантів вирішення питань МПЗ військової дисципліни та профілактики правопорушень, проте оптимальним може бути тільки один, інші не дадуть бажаних результатів і можуть бути помилковими. За умов виконання СБЗ такі помилки матимуть тяжкі наслідки.
Рішення на проведення заходів щодо зміцнення військової дисципліни приймає командир та його заступник з виховної роботи. На характер рішення впливають такі фактори, як службовий досвід, особливості мислення керівника, ставлення підлеглих до прийнятого рішення.
Причинами неправильних рішень, які інколи приймають, є недостатня ідейно-теоретична і професійна підготовка, слабке знання стану справ. У такому рішенні переважають не об’єктивні елементи, виявлені на основі глибокого аналізу обставин, а вольові, емоційно-суб’єктивні. Наведемо деякі типові причини помилкових рішень.
Підміна дійсного бажаним. При такому підході не враховують існуючі негативні явища, особливо небажані у даній ситуації, конкретних заходів щодо їх усунення не вживають. Командири і офіцери-виховники намагаються показати себе здібними керівниками, проявляють невиправданий оптимізм, приховують або маскують недоліки.
Перестрахування. При оцінюванні стану дисципліни і розробленні заходів щодо її зміцнення керівники прагнуть захистити себе від можливих докорів і звинувачень. У цьому випадку проводять заходи “для галочки”, без урахування конкретної обстановки.
Упередженість. Всупереч очевидним фактам виставляють невиправдано високу чи низьку оцінку дисципліни, приймають неправильні рішення. Частіше всього така ситуація виникає при зміні командирів і їх заступників з виховної роботи.
Половинчаті рішення. Застосовують там, де керівники не бажають бачити реального стану справ і разом з тим хочуть показати, що деякі заходи зі зміцнення військової дисципліни вони проводять. В цьому випадку питання до кінця не вирішуються.
Егоцентризм. Проявляється у прагненні керівника досягти вузької, як правило, особистої мети, бажанні завжди настояти на своїй оцінці дисципліни навіть всупереч спільним інтересам. Такі дії завдають великої шкоди, тому що ігнорують знання і досвід інших людей та вступають у протиріччя з об’єктивними умовами.
Усі ці причини негативно впливають на якість рішень, що приймають.
Найкращі результати дають заходи такої спрямованості:
роз’яснення вимог Президента України, Міністра внутрішніх справ, командувача внутрішніх військ щодо МПЗ військової дисципліни та профілактики правопорушень;
зміцнення єдиноначальності, підвищення авторитету командирів;
забезпечення особистого прикладу військовослужбовців;
удосконалення індивідуальної виховної роботи;
підтримання належного статутного порядку;
активізація ролі громадських організацій;
своєчасне і всебічне матеріально-побутове постачання;
організація дозвілля;
надання допомоги відстаючим підрозділам;
поширення передового досвіду зміцнення військової дисципліни;
попередження небезпечних негативних явищ.
У роботі зі зміцнення військової дисципліни командири та їх заступники з виховної роботи вирішують стратегічні і тактичні задачі, тобто турбуються про зміцнення дисципліни в перспективі і кожного дня.
Вимоги до бойової служби зобов’язують офіцерів у короткі строки забезпечити дисципліновану поведінку всіх військово-службовців. Отже, для цього необхідно оперативно розробляти заходи її зміцнення та енергійно впроваджувати їх у життя.