Упражнение № 3 «Ассоциативные ряды»

Цели:выявление представлений членов Т-группы о стрессах; обеспечение вхождения группы в проблему.

Планируемое время:15 минут.

Оборудование и материалы:рабочие тетради и авторучки.

Тренер спрашивает у участников тренинга, что они знают о стрессе:

1. В чем сущность стресса?

2. Каковы механизмы его развития?

3. Какие известны виды стрессов?

4. Какие известны факторы (причины), порождающие стресс?

Группа делится на три команды и членам команд предлагается за три минуты составить ассоциативные ряды к слову «стресс», отражающие его сущность и причины возникновения.

Например:

С - смятение, симптом невротический, социофобия, страдание;

Т – тревожность, торможение, трудности, тяжесть, травма, тремор;

Р – расстройство, регрессия, резкость, раздраженность, риск;

Е – евнухоидизм;

С – судороги, сердечнососудистая дистания, страх невротический;

С – синдром болезни, соматические нарушения, ступор, суицид.

Далее тренер сообщает краткие сведения о сущности стресса, стадиях его развития, видах стресса и его симптомах (см. теоретические модули предыдущего тренинга). После чего тренер предлагает командам в течение трех минут обсудить и назвать максимальное количество мер предупреждения стрессов.

Представители команд перечисляют известные им меры профилактики стрессов. Тренер проводит обобщение сказанного.

Рефлексия.

Упражнение № 4 «Шаткий мостик»

Цели:разогрев группы; развитие доверия членов группы друг другу.

Планируемое время:5 минут.

Тренер сообщает членам группы, что последующее упражнение относится к телесно-ориентированной терапии.

В телесно-ориентированной терапии прикосновение - это один из основных методов работы. В области прикосновения создается зона повышенного осознанного внимания. Прикосновения помогают лучше ощущать свое тело, соприкоснуться с глубокими и истинными чувствами, с внутренними ресурсами здоровья и развития. Искусство прикасаться и принимать прикосновения - это путь к контакту с «внутренним ребенком», к расширению возможностей телесно-чувственного осознания себя и мира, к углублению чувства «Я». Именно телесно-чувственный опыт становится фундаментом психического развития и самопознания (И.Г. Малкина-Пых, 2008, С. 575).

Т - группа делится на две команды. Одна группа – туристы, а вторая шаткий мостик через пропасть. Члены группы «мостик» становятся в одну лини на определенном расстоянии, но близко друг от друга. Мостик ветхий, поэтому туристы проходят через мостик, плотно прижимаясь к «столбикам» мостика, огибая его. При этом ступни ног туристов должны ставиться за ступнями ног «столбиков мостика». «Столбики» могут шататься, изгибаться, создавать трудности туристам.

После того, как группа туристов прошла мостик, команды меняются ролями. Далее снова первая команда становится группой туристов, теперь они уже должны обойти «столбики», стоящие к ним спиной или лицом.

Рефлексия.

Упражнение № 5 «Доброе зеркало»

Цель:развитие толерантности, эмпатии, рефлексии, доверия членам группы.

Планируемое время:15 - 20 минут.

Члены группы делятся на пары. Вторые номера играют роль зеркала.

Первый, смотрясь «в зеркало», начинает говорить сначала о позитивных своих качествах, а затем о негативных. Участник, исполняющий роль зеркала, должен отвечать на каждую похвалу, словами «я люблю тебя за это» или «это мне в тебе нравится» или иными похвальными словами. Желательно, чтобы эти слова не повторялись.

В ответ на критику, зеркало обеспечивает поддержку. Этой поддержкой может быть сочувствие, могут быть контраргументы и др. Далее участники меняются ролями.

Рефлексия.