7.Методика проведения занятия.

1. Проверка исходного уровня знаний: устный опрос, тестовый контроль.

2. Разбор теоретической части.

3. Выполнение задания для самостоятельной работы студентов:

- изучить анамнез ребенка, опросив родителей или познакомившись с историей развития;

- самостоятельно провести пальпацию, перкуссию печени;

- сделать заключение о состоянии гепатобилиарной системы ребенка;

- выделить основные синдромы заболевания.

5. Дневник курации.

База: отделения КДКБ.

Оснащение занятия.

- таблицы, слайды

-методические рекомендации для студентов.

8. Список рекомендуемой литературы

Обязательная литература

1.Здоровый ребенок: учебное пособие / Б.И. Кузник [и др.] / Чита: РИЦ ЧГМА. – 2012. - 111 с.

2.Мазурин А. В., Воронцов И. М. Пропедевтика детских болезней, С.- Пб. Фолиант, 2001г. -928с.

3.Пропедевтика детских болезней / Под ред. Геппе Н.А., Подчерняевой Н.С. : учебник. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2009. – 464с.

4.Симптомы и синдромы поражения внутренних органов у детей:методическая разработка / / Чита: РИЦ ЧГМА.- 2010.- 120с.

Методическая разработка учебного занятия №24 (для студентов)

1. Тема: Анатомические особенности органов мочевой системы. Инструментальные методы исследования органов мочеобразования и мочеотделения, оценка результатов.

В основу положены компетенции ПК-1, ПК-5, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18.

2. Цель занятия: Изучив данную тему, студенты должны овладеть навыками исследования органов мочевой системы у детей, оценить результаты инструментальных методов исследования.

3. Значение темы:

Закончив изучение данной темы, студент должен знать:

1. Этико-деонтологические принципы общения с матерью и ребёнком, страдающим заболеванием органов мочевой системы.

2. Этапы формирования мочевой системы, пороки развития.

3. Особенности структуры, и положения почек у новорожденных детей и детей раннего возраста.

4. Нефрон – структурно-функциональная единица почки, строение, классификация, особенности у детей.

5. Анатомические особенности выводящей системы почек (лоханок, мочеточников, мочевого пузыря, уретры).

6. Инструментальные методы исследования мочевой системы.

7. Особенности сбора анамнеза при исследовании органов мочеобразования и мочеотделения.

Студент должен уметь:

1. Провести опрос детей, родителей, попытаться выяснить жалобы со стороны органов мочеобразования и мочеотделения.

2. Провести физикальное обследование мочевой системы.

3. Сделать заключение о состоянии органов мочевыделительной системы у ребёнка с учётом возраста.

4. Оценить обзорную рентгенограмму органов брюшной полости, УЗИ мочевой системы, экскреторную урограмму, микционную цистоуретерограмму.

5. Оценить результаты радиоизотопных методов исследования (ренография, сцинтиграфия почек).

6. Подготовить ребёнка к тому или иному инструментальному обследованию органов мочевой системы.

4. Исходный уровень:

Базовые знания, полученные при изучении нормальной анатомии, гистологии, ухода за здоровым и больным ребенком:

- эмбриогенез органов мочевой системы у человека и животных;

- строение и функции нефрона, как основной анатомо-функциональной единицы почки;

- анатомическое и гистологическое строение почек, мочеточников, мочевого пузыря, уретры, особенности у ребенка;

- особенности ухода за больным с заболеваниями органов мочеобразования и мочеотделения;

- подготовка ребенка к инструментальному обследованию.