Четвертый этап

Эксперимент, проведенный на основе разработан­ной в результате теоретического анализа концептуальной модели исследуемого феномена (качества, модели), является мощнейшим стимулом для понимания педагогом себя, своей профессиональной позиции. Добавим к этому, что он же является и ме­тодом становления профессионально-педагогической позиции воспита­теля.

Эксперимент необходимо подготовить, т.е. выбрать методики. Для этого необходимо ознакомиться и законспектировать несколько методик, выявляющих уровень развития, выбранного вами спортивного качества или процесса (явления). Составленный вами конспект будет являться первым параграфом второй главы, где в заключение вы обоснуете выбор только одной или двух методик. Основанием для вашего выбора могут стать: доступность, кратковременность, многоплановость и т. д.

Затем подберите оборудование, составьте таблицы для заполнения. Испытуемые выбираются согласно теме вашей курсовой работы, с учетом спортивной специализации и квалификации. Это могут быть студенты вашей группы или студенты разных групп, учащиеся средних школ, спортивных секций (если вы уже работаете или проходите практику).

Любое иссле­дование, где объектом выступает человек, требует особенного планирования и методического обеспечения. Здесь важнейшим принципом является известный тезис Гиппократа —не навре­ди. Испытуемый должен быть надежно защищен от физических и психических травм, связанных с используемыми в экспери­менте методами. Это касается как лабораторного, так и натур­ного (на конкретном рабочем месте) исследования. В физио­логии труда, спорта, как, впрочем, и в физиологии вообще, очень часто используются отдельные исследовательские приборы или бло­ки, изготавливаемые в лабораторных условиях и не всегда в полной мере соблюдающие жесткие требования электробезопасно­сти их эксплуатации. Здесь имеется надежный выход —ис­пользование приборов автономного слаботочного питания с тем, чтобы исключить возможность поражения электрическим током. В экспериментах зачастую используются самые разнообразные функциональные пробы —задержка дыхания и гипервентиляция, мелькающий свет, слабая электростимуляция, разнообраз­ные лекарственные средства, химические и биологические пре­параты. Следует помнить о том, что у испытуемого может быть индивидуальная непереносимость некоторых функциональных проб и химических веществ. Например, применение такой, каза­лось бы, безобидной методики, как регистрация зрительных выз­ванных потенциалов, особенно при высокой интенсивности вспы­шек может провоцировать эпиприпадки. А использование ортостатической пробы у некоторых испытуемых может закончиться глубоким обмороком. То же касается и некоторых других факто­ров. Поэтому в преддверии очередной функциональной пробы следует провести опрос испытуемого в этом направлении. Су­ществует общее правило, что в экспериментах должны участво­вать практически здоровые люди. Если же обследованию под­вергаются лица с какими-либо заболеваниями (а это часто бы­вает задачей исследования), то все манипуляции должны про­водиться под медицинским контролем. Данные, получаемые в ходе эксперимента должны с осторожностью сообщаться испы­туемому, с тем, чтобы не нанести ему психической травмы и не вызвать ухудшения состояния его здоровья.

Экспериментальная часть вашей работы (второй параграф второй главы) является наиболее важной. Здесь необходимо прописать весь ход эксперимента: когда, с кем, где. Далее привести обобщающие таблицы. Например,

№ п/п	ФИО испытуемого	Специализация	Квалификация	Показатели			Уровень
				МПК	ЧСС	МС
1.	Александр В.						Высокий
2.	Мария П.						Средний
3.	Михаил В.						Низкий

или

№ п/п	ФИО испытуемого	Специализация	Квалификация	Показатели покоя			Показатели после нагрузки
				МПК	ЧСС	МС	МПК	ЧСС	МС
1.	Александр В.
2.	Мария П.
3.	Михаил В.
4.	Елена С.

Далее эти таблицы необходимо «обговорить», т. е. сравнить значения показателей в зависимости от специализации и квалификации. Выделить наилучшие и самые посредственные. Постарайтесь физиологически объяснить полученные данные, используя материалы первой главы и сделайте выводы.