1 Вариант:
1. Строение и функции слухового анализатора и его роль в спортивной деятельности.
2. Двигательный анализатор и его роль в спортивной деятельности.
3. Зрительный анализатор и его строение и функции. Значение данного анализатора при занятиях различными видами спорта. Методы определения функционального состояния зрительного анализатора.
2 Вариант:
1. Вестибулярный анализатор, его строение и функции. Значение данного анализатора в спортивной деятельности. Методы определения устойчивости вестибулярного анализатора.
2. Кожный анализатор, строение, функции и значение в спортивной деятельности.
3. Зрительный анализатор и его строение и функции. Значение данного анализатора при занятиях различными видами спорта. Методы определения функционального состояния зрительного анализатора.
Тема: «Определение типов ВНД у человека»
Цель: сформировать понятия о типах высшей нервной деятельности, их обусловленности уравновешенностью, силой и подвижностью нервных процессов.
Задачи:
1. Актуализировать знания о видах торможения (внешнее и внутреннее) и их использования в практике спорта.
2. Расширить знания об учении И. П. Павлова.
3. Освоить методику определения свойств нервных процессов и типов ВНД.
Для решения первой задачи (20 мин) со студентами организуется беседа по вопросам домашнего задания.
Организация беседы с элементами рассказа (20 мин) способствует решению второй задачи. Обращается внимание на то, что различные комбинации свойств возбуждения и торможения позволили И. П. Павлову выделить 4 основных типа высшей нервной деятельности и соотнести их с типами темперамента Гиппократа.
Студенты заполняют схему классификации типов ВНД по силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов.
Классификации типов внд по силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов Типы нервной системы
Далее согласно третьей задаче (40 мин) преподаватель знакомит студентов с методикой проведения эксперимента – определение свойств ВНД с помощью теппинг-теста и анамнестической схемы.
Самостоятельная работа студентов выполняется согласно методическим указаниям рабочей тетради. По окончании анализируются полученные данные, оформляется протокол занятия и делается вывод о силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов и типе ВНД.
Тема: «Высшая нервная деятельность»
Цель: контроль знаний и умений по теме «Высшая нервная деятельность».
Задачи:
1. Способствовать развитию физиологического словаря путем контроля усвоения понятий темы «Высшая нервная деятельность».
2. Обобщить и закрепить знания по теме «Высшая нервная деятельность».
Для решения первой задачи (40 мин) со студентами организуется диалог по вопросам домашнего задания:
1. Материалистическое учение И. П. Павлова и И. М. Сеченова о природе психики и сознания. Основные принципы рефлекторной теории по И. П. Павлову.
2. Методы изучения функций коры больших полушарий головного мозга.
3. Механизмы образования условных рефлексов (И. П. Павлов, Э. Астратян, Хананашвили, П. К. Анохин).
4. Учение П. К. Анохина о функциональной системе. Условия формирования функциональной системы.
5. Роль памяти и эмоций в формировании поведенческих реакций.
6. Классификация условных рефлексов.
Организация письменной контрольной работы способствует решению второй задачи (40 мин). Пример: