- •М е н е д ж е р к у л ь т у р ы
- •К у л ь т у р ы
- •Isbn –594778 – 058 –5
- •Профессия xxiвека
- •1.1. Что такое культура, как она возникает и развивается?
- •1.5. Чем определяется культурный уровень общества ?
- •1.8. Как же все-таки спасти культуру от надвигающейся беды ?
- •1.9. Процесс развития личности - проблемное поле для педагогов. А культура, что может она?
- •Статья 2
- •Статья 44
- •Какое место занимает культура среди других отраслей национальной экономики?
- •1. Культурное наследие —
- •9. Спорт и игры
- •10. Природа и окружающая среда
- •11.Общее управление и другие, выше не учтенные мероприятия
- •Индивидуальные предприниматели
- •Товарищества
- •Кооперативы
- •Акционерные общества
- •Общественные организации
- •2.4. Какие учреждения культуры сохранили свою организационно-правовую форму в условиях рынка ?
- •2.6. Откуда берутся финансовые средства на развитие культуры?
- •3.1. В специальной литературе встречаются понятия «социальная сфера» и «социально-культурная сфера»? Как они между собой взаимосвязаны?
- •3.2. Что такое социально-культурная деятельность? Каковы ее характер и содержание?
- •3.3. Когда и как возникла социально-культурная деятельность?
- •3.4. Что такое функции социально-культурной деятельности.?Как они реализуются в различных по типу учреждениях культуры?
- •3.5. Какое влияние оказывают на развитие социально-культурной деятельности экономические и общественно-политические факторы?
- •3.6 Какие тенденции характерны сегодня для развивающейся социально-культурной деятельности?
- •3.7 Какие учреждения культуры непосредственно занимаются социально-культурной деятельностью?
- •2. Образовательно-воспитательные учреждения:
- •4. Культура и досуг. Культурно-досуговая деятельность
- •4.1. Рядом с понятием «культура» часто соседствует «досуг».
- •4.2. В чем сущность культурно-досуговой деятельности? Каковы ее природа, характер и содержание?
- •4.3. Правомерно ли считать культурно-досуговую деятельность педагогической? в чем это проявляется?
- •4.4. Известно множество форм культурно-досуговой деятельности. Можно ли их как-то упорядочить, классифицировать?
- •4.5. Какие формы культурно-досуговой деятельности наиболее популярны в наше время?
- •4.6. Как видоизменяются характер и содержание культурно-досуговой деятельности в связи с развитием Интернет?
- •5.3 Каковы характер и содержание труда менеджера? Какие роли ему приходится «играть»?
- •5.4. Как выглядит работа менеджера на операциональном уровне?
- •5.5. Менеджмент и руководство – это одно и то же?
- •5.6. Учебная литература пестрит примерами из американского и японского менеджмента. А российский опыт представляет интерес?
- •5.7. Каковы функции и принципы современного менеджмента?
- •5.8. Какие особенности характерны для социально-культурного менеджмента?
- •5.9. Какие механизмы лежат в основе социокультурного
- •I. Мероприятия политического характера
- •II. Мероприятия экономического, финансового характера
- •III. Работа с кадрами отрасли
- •IV. Развитие социально-культурной деятельности
- •6.3 Имеются ли необходимые предпосылки для внедрения маркетинговых технологий в сфере культуры?
- •6.4. В чем отличие маркетинговой концепции деятельности от традиционной, т.Е. Производственно-сбытовой?
- •6.5. В сфере культуры есть, по меньшей мере, два сектора: коммерческий и некоммерческий. В каком из них применим маркетинг?
- •7.1. Сегодняшний специалист социально-культурной деятельности вырастает в высокопрофессионального профессионала. А какие требования предъявлялись к работнику культуры в советское время?
- •7.2. Какова роль специалиста культуры в современной политической, экономической и социально-культурной ситуации?
- •7.3. Коль скоро социально-культурная, в частности, культурно-досуговая деятельность является по своему характеру и содержанию педагогической, то и работник культуры должен быть Педагогом?
- •7.4. В повседневный обиход вошло словосочетание «педагогический менеджмент». Кто такой менеджер-педагог ? Какие требования предъявляются к нему?
- •7.5. Готов ли к выполнению роли менеджера сегодняшний практик?
- •7.6. Какой должна быть оптимальная система профессионального становления и совершенствования менеджера культуры?
- •8. Социально-культурное образование:
- •8.2. Что следует понимать под профессиональным мастерством специалиста культуры?
- •8.3. Где можно получить высшее профессиональное образование по специальности «Социально-культурная деятельность»?
- •I. Государственные классические университеты:
- •II. Государственные университеты культуры и искусств:
- •III. Негосударственные университеты культуры и искусств:
- •IV. Государственные академии культуры и искусств:
- •V. Государственные институты искусств и культуры:
- •VI. Филиалы учебных заведений:
- •8.4. Что собой представляет вступительный экзамен по социально-культурной деятельности?
- •8.5. Какие учебные дисциплины изучаются в период обучения в вузе культуры и искусств?
- •7. Социально-культурная деятельность столь широка и необъятна, что управлять всеми процессами менеджеру практически невозможно. Существуют ли какие-то специализации?
- •8.8. Кем и как определяется качественный уровень профессиональной подготовки специалиста в вузах культуры и искусств.
- •Общие требования к образованности специалиста
- •Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •8.9. Где и в качестве кого могут работать выпускники вузов ( факультетов) культуры и искусств?
- •9. Кафедра социально-культурной деятельности
- •9.1. Какая кафедра непосредственно занимается подготовкой менеджеров культуры?
- •10.2. Что такое жизненный цикл личности?
- •10.3. Кто и как может помочь молодому человеку в выборе «своей» профессии?
- •10.4. Что такое система ценностей? Как она влияет на профессиональную карьеру специалиста?
- •10. 5. Как познать и адекватно оценить себя? Ведь от этого зависят наши взаимоотношения с окружающими.
- •10.7. Какую роль играет в профессиональном становлении специалиста культуры самовоспитание?
- •10.8. Что такое самоменеджмент специалиста и как им заниматься?
- •Источники информации для ответов
2.4. Какие учреждения культуры сохранили свою организационно-правовую форму в условиях рынка ?
Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации учреждением признается организация, созданная собственником для осуществления управленческих, социально-культурных или иных функций некоммерческого характера и финансируемая им полностью или частично. Учреждение отвечает по своим обязательствам, находящимися в его распоряжении денежными средствами. При их недостаточности субсидиарную ответственность по обязательствам учреждения несет собственник имущества.
Приведенный текст почти дословно повторяет небольшой по объему текст статьи 120 ГК России и нуждается в некотором дополнении.
Во-первых, «учреждение» является наиболее распространенным типом хозяйствующих субъектов, которые функционируют в сфере культуры в настоящее время. Этот статус имеют клубы, дома и дворцы культуры, библиотеки, музеи. Они отличаются по численности работников, объемам финансирования, внутренней организационной структуре, материальной базе и тем не менее имеют одинаковый статус «учреждение», для которого можно дать наиболее общее описание современного «портрета».
В коллективе учреждения, состоящем из двух-трех работников, нет необходимости формировать структурные подразделения и примитивная структуризация состоит в том, что между сотрудниками распределяются вполне конкретные, но очень ограниченные по составу функции. В коллективе из нескольких десятков человек выделяются отдельные структурные подразделения. При этом можно выделить три типа различных по «технологической» направленности структурных подразделений:
досуговые подразделения, коллективы-которых оказывают непосредственные услуги населению;
специализированные подразделения, коллективы которых поставляют продукцию или оказывают услуги другим подразделениям внутри учреждения культуры по внутрихозяйственной кооперации;
административно-управленческие и обслуживающие подразделения, коллективы которых обеспечивают деятельность основных подразделений инструментом, оснасткой, осуществляют ремонты и обслуживание оборудования, содержание зданий и т. д.
Ральная структура учреждений культуры отличается большим разнообразием в зависимости от их типов и размера. Например, структура библиотек зависит от их типа, задач, величины книжного фонда, объема, характера работы по обслуживанию читателей и, как правило, унифицирована.
Крупные самостоятельные библиотеки имеют в своем составе структурные подразделения, а централизованные библиотечные системы – библиотеки-филиалы.
Организационная структура самостоятельного музея определяется профилем музея и размерами его фондов, и, несмотря на известную унификацию, как правило, является индивидуальной. Более универсальна структура музейных объединений, которые представлены головным музеем и входящими в состав объединения отдельными музеями и музеями-филиалами или выставочными залами. Количество филиалов и отдельных музеев не ограничивается.
Аналогичное положение складывается в организационной структуре домов и дворцов культуры, централизованных клубных систем, центров досуга.
Правда, никакой собственностью ни одно из них не располагает, но в хозяйственном ведении или оперативном управлении у них есть многое.
Так, например, Комитеты, Управления и Отделы культуры краев, областей, городов и районов распоряжаются денежными средствами, которые выделяются из бюджета, а также имуществом, которое передано им для обеспечения повседневной деятельности. Дома и дворцы культуры, парки, библиотеки, музеи используют в своей деятельности довольно большое количество материальных ценностей, являющихся государственной собственностью. Практически все из них имеют утвержденные уставные документы, но именно с этого момента и начинается некоторая неопределенность (4; с. 63-65).
Какие блага предоставляет населению российская культура?
Социальная сфера представляет собой деятельность структур общества, осуществляющих производство, распределение, сохранение и организацию потребления товаров и услуг в таких отраслях экономики, как образование, культура, здравоохранение, физическая культура и спорт, средства массовой информации и социальное обеспечение, для развития человеческого потенциала как источника и конечной цели общественного развития.
Все отрасли национальной экономики, с точки зрения характера общественного труда и участия в создании совокупного общественного продукта и национального дохода, относятся либо к сфере материального производства, либо к непроизводственной сфере.
К непроизводственной сфере относится:
жилищно-коммунальное хозяйство;
непроизводственные виды бытового обслуживания;
здравоохранение;
физическая культура и спорт;
социальное обеспечение;
народное образование,
наука и научное обслуживание
финансы;
кредит;
страхование;
пенсионное обеспечение;
управление;
общественные объединения.
Наиболее приемлемым термином для характеристики отраслей экономики, удовлетворяющих социальные и духовные потребности личности, является «социальная сфера». С одной стороны, термин подчеркивает социальную направленность предоставленных благ и услуг. С другой стороны, не устанавливает ограничений на возможности привлечения дополнительных финансовых средств.
Трудовая деятельность в социально-культурной сфере реализуется в ходе особого, творческо-производственного процесса. В нем участвуют два субъекта социальных отношений: создатель социально-культурных благ, выступает в роли «производителя», а другой (зритель, слушатель, учащийся и т.д.) – в роли «потребителя».
Предметом труда в социально-культурной сфере является человек, получающий и использующий социально-культурные блага и услуги с целью повышения своего образовательного и культурного уровня.
Средствами труда, т.е. то, с помощью чего осуществляется социальная работа с населением, являются музыкальные инструменты, выставочные залы, сценическое оборудование, учебная и методическая литература, наглядные пособия и т.д.
В роли продукта труда, изготовляемого для обмена, в социально- культурной сфере выступает услуга.
Услуга - это социально-экономическое отношение, возникающее по поводу полезного действия труда, потребляемого как деятельность, или определенная целесообразная деятельность, существующая в форме полезного эффекта труда.
Характер экономических отношений в социально-культурной сфере обусловливается тем, что данная сфера предоставляет свои блага преимущественным образом в виде услуг.
Социально-культурная услуга – это нематериальное благо, процесс, в котором участвуют как производитель, так и потребитель.
Особенности функционирования рынка услуг позволяют разделить социально- культурные блага и услуги на 3 группы.
К частным относятся блага и услуги, удовлетворяющие индивидуальные интересы потребителей, в соответствии с имеющимся спросом. Их одновременное потребление группой лиц невозможно. В условиях ограниченности ресурсов и доходов потребление частных благ происходит за счет сокращения или отказа от использования других благ. В социальной сфере к частным благам относятся услуги культурно-развлекательных и спортивных комплексов, санаторно-курортных учреждений. По мере роста экономического потенциала общества, увеличения доходов населения меняется структура частных благ и услуг.
К чистым общественным благам относятся блага и услуги, используемые всеми членами общества в одинаковом объеме, независимо от индивидуального спроса: услуги общеобразовательных учреждений, муниципальных и государственных поликлиник и больниц, публичных библиотек и музеев.
К смешанным общественным благам относятся блага и услуги, к которым может применяться принцип исключения. То есть их производство и потребление может вестись на основе рыночных методов хозяйствования (фундаментальная наука, культура, образование и др.). Создание таких благ ведется в интересах не только частных потребителей, но и общества в целом, поэтому рынок не в состоянии создать их в том количестве, которое необходимо для обеспечения развития национальной экономики в целом.
Выгода от производства и потребления этих благ и услуг с позиции общества проявляется через повышение образовательного, научного, духовного потенциала общества, укрепление здоровья, что позитивно влияет на развитие национальной экономики в целом.
Отрасль культуры призвана сохранять исторические, национальные памятники культуры, пополнять копилку культурных достижений в области литературы, искусства, художественного творчества, музыки, живописи, скульптуры, зодчества, приобщать людей к творениям культуры, воспитывать культурного человека, проводить исследования в области культуры. Отрасль культуры имеет в своей структуре две крупные подотрасли: культурное просвещение : библиотеки, музеи, выставки, зоопарки, ботанические сады, детские внешкольные учреждения, музыкальные, художественные хореографические школы, парки культуры и отдыха, клубные учреждения и искусство: театры, кинотеатры, цирки, филармонии, концертные залы, музыкальные ансамбли, оркестры, хоры, радио- и телестудии, другие зрелищные предприятия и учреждения (6; с. 6-14).