8.3. Где можно получить высшее профессиональное образование по специальности «Социально-культурная деятельность»?

I. Государственные классические университеты:

1. Омский государственный университет. Факультет культуры и искусств (644099, Омск-99, а/я 353 ФКИ ОМГУ).

2. Тамбовский государственный университет им. Державина (392622, г. Тамбов, ул. Советская, д.6).

II. Государственные университеты культуры и искусств:

1. Казанский государственный университет культуры и искусств (420059, Казань-59, Оренбургский тракт, 3).

2. Кемеровский государственный университет искусств и культуры (650001, Кемерово, ул. Ворошилова, 17).

3. Краснодарский государственный университет культуры и искусств (350072, Краснодар, ул. 40-летия Победы, 33).

4. Московский государственный университет культуры и искусств (141406, Московская обл. г. Химки-6, ул. Библиотечная, 7).

5. Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств (191065, Санкт - Петербург, Дворцовая наб., 2).

III. Негосударственные университеты культуры и искусств:

1. Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов (192238, Санкт — Петербург, ул. Фучика, 15).

IV. Государственные академии культуры и искусств:

1. Алтайская государственная академия искусств и культуры (656055, Барнаул, ул. Юрина, 277).

2. Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусства (670005, Улан - Удэ, ул. Терешковой, 1).

3. Самарская государственная академия искусств и культуры (443010, Самара, ул. Фрунзе, 167).

4. Челябинская государственная академия искусств и культуры (454137, Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36 а).

V. Государственные институты искусств и культуры:

1. Белгородский институт культуры (308034, г. Белгород-34, ул. Королева, 7).

2. Волгоградский государственный институт культуры и искусств (400001, г. Волгогад-1, ул. Циолковского, 4).

3. Орловский государственный институт искусств и культуры (302027, Орел ул. Лескова, 15).

4. Пермский государственный институт искусств и культуры (614600, Пермь, ул. Газеты «Звезда», 18).

5. Смоленский государственный институт искусств (214020, г. Смоленск-20, ул. Румянцева, д.8).

6. Тюменский государственный институт искусств и культуры (625003, Тюмень, ул. Республики, 19).

VI. Филиалы учебных заведений:

1. Ростовский - на - Дону филиал СпбГУКИ (344019, г. Ростов - на -Дону-19, ул. Советская, д.32).

2. Рязанский заочный институт МГУКИ (390023, Рязань, ул. Астраханская, 1).

8.4. Что собой представляет вступительный экзамен по социально-культурной деятельности?

В разных вузах он принимается по-разному, никакого шаблона или трафарета здесь нет. Примером позитивной практики вступительных испытаний по социально-культурной деятельности может служить порядок вступительных испытаний в ОмГУ.

Некоторых абитуриентов и их родителей это пугает и настораживает. Это и понятно: в общеобразовательной школе изучается много дисциплин: русский язык и литература, математика и физика, иностранный язык и биология. Дисциплины «Социально-культурная деятельность» в учебном плане общеобразовательной школы нет.

В чем же тогда суть и смысл такого экзамена в вузах, готовящих кадры для социально-культурной сферы.

Социально-культурная деятельность имеет некоторые особенности. Возьмем, к примеру, область управленческой, экономической деятельности.

За внешней привлекательностью и во многом кажущейся престижностью здесь скрывается сложный и противоречивый процесс поиска и апробации нетрадиционных путей и способов хозяйствования, инновационных технологий деятельности и управления, использования маркетинговых технологий, возрождения волонтерства, спонсорства и благотворительности. Рыночная экономика и, как следствие – коммерциализация культуры, меняет наши прежние подходы к управлению культурными процессами и деятельностью учреждений социально-культурной сферы.

Важно уже на стадии выбора специальности хорошо представлять себе содержание и условия будущей работы, знать о ее сложностях и проблемах, быть готовым морально и психологически к «погружению» в пучину противоречий и сложностей, которые сулит управленческая деятельность.

Речь, таким образом, идет о сознательном выборе области предстоящей деятельности, ее характера и содержания.

Отсюда – необходимость тщательного отбора претендентов, желающих приобрести профессию социально-культурного работника и посвятить себя этому важному для общества и весьма сложному для конкретного специалиста делу.

Пройти тестирование по русскому языку или блестяще написать сочинение на одну из предложенных тем – еще не значит доказать свой интерес к профессии, предрасположенность к ней, моральное право заниматься воспитанием других, к тому же в сфере свободного времени.

Сложность и необычность характеризуемой профессии предполагает и в том, и в другом случаях широчайшую эрудицию, достаточную осведомленность в проблемах общественного воспитания, начитанность в области психологии и педагогики, наконец, личное участие абитуриента в различных формах культурно-досуговой деятельности, наличие хотя бы небольшого опыта участия в работе кружков, студий, культурно-досуговых объединений и т.п.

В разных вузах культуры и искусств вступительные испытания по специальности проходят по-разному: в виде письменного тестирования, решения конкурсных задач, устного собеседования и т.п.

На факультете культуры и искусств ОмГУ им. Ф.М.Достоевского вступительный экзамен по специальности «Социально-культурная деятельность» проводится в устной форме, путем индивидуального собеседования с каждым абитуриентом.

В процессе устного собеседования выявляются:

1. Общекультурный уровень развития абитуриента, его кругозор и эрудиция;

2. Представление о характере и содержании будущей профессиональной деятельности;

3. Предрасположенность к управленческой деятельности в сфере культуры.

Примерный перечень вопросов для собеседования.

Первый блок вопросов.

Он позволяет экзаменаторам выявить у абитуриентов способности к будущей профессиональной деятельности.

- Национальная экономика России. Какие отрасли она в себя включает? Какое место в структуре национальной экономики отводится культуре?

- Культура – понятие емкое. Попытайтесь дать ему свое определение. Что, по вашему мнению, включает в себя понятие «культура», если ее рассматривать как отрасль национальной экономики?

- Экономика и культура – связаны ли они как-то между собой? Каким образом?

- Политика и культура, – какую взаимосвязь между ними вы видите, и есть ли она?

- Социально-культурная сфера – как вы ее себе представляете, что она, на ваш взгляд, в себя включает?

- Какую роль в жизни общества вы отводите театру? Какие театры вы знаете? Что, на ваш взгляд, следует понимать под «театральным делом»?

- Музыка в вашей жизни, какую роль вы ей отводите? Какие музыкальные учреждения имеются в России, Омске? Знакомы ли вы с ними?

- Изобразительное искусство – что к нему относится? С какими жанрами изобразительного искусства вы знакомы? Ваши любимые художники.

- Что бы вы отнесли к прикладному искусству? Кто в нашей стране (области, районе) им занимается?

- Что такое фольклор и какие его жанры вам известны? Приведите примеры, дайте свою оценку.

- Современные ремесла – встречаются ли они в сфере культуры, искусства? Приведите примеры.

- Танец и хореография – как взаимосвязаны между собой эти понятия? Поясните, приведите примеры. Кого из отечественных хореографов вы знаете?

- Искусство пантомимы – в чем его особенности, каковы выразительные средства?

- Относите ли вы литературу к видам искусства? Дайте пояснения.

- Согласны ли вы с утверждением «Важнейшим из искусств для нас является кино»? Кто автор этого утверждения?

- Что такое дизайн? Какова сфера его распространения? Кто этим обычно занимается и зачем?

- Клуб и клубное учреждение – одно и то же? Поясните.

- Что такое культурно-досуговый центр? Знакомы ли вы с работой хотя бы одного из них?

- Что представляет собой современный кинотеатр? Некоторые кинотеатры Омска преобразованы в культурно-досуговые центры. Зачем и почему?

- Попытайтесь охарактеризовать библиотеку как учреждение культуры. Какова роль библиотеки в общественной жизни? Читателем какой библиотеки являетесь лично вы?

- Какие музеи вы знаете (виды, типы, назначение)? Какие музеи работают в Омске? В каких из них любите бывать вы лично?

- Как вы себе представляете работу современного парка культуры и отдыха? В каких парках вам приходилось бывать и по какому поводу? Довольны ли вы их работой?

- Какие учреждения культуры и/или досуга вошли в наш быт и нашу жизнь в последние 5-7 лет? Бываете ли вы там, с какой целью?

- Какую роль в общественной жизни вы отводите художественной самодеятельности? Какие жанры ее вы знаете? Занимаетесь ли вы сами в каком-либо кружке, студии и т.п.

- Какие общества занимаются у нас в стране культурной деятельностью? Есть ли они в Омске?

- Что такое творческий союз? Какие творческие союзы вам известны? Чем они занимаются? Кто их возглавляет в настоящее время?

- Что такое Фонд культуры? Когда, с какой целью он создан, чем занимается?

- Международные культурные связи – какую роль вы им отводите? Из чего они складываются и развиваются?

- Назовите известные в нашей стране и за рубежом творческие коллективы высокого класса, многократно и достойно представлявшие нашу страну в зарубежных поездках.

- Где (в России и за рубежом) проводятся традиционные кинофестивали? Какие фильмы российских режиссеров на них представлялись и какие получили награды?

- Выставка и вернисаж – это одно и то же или разные понятия? А вы бываете на выставках?

- Что такое «Интернет»? Связан ли он как-то с культурой, искусством?

- Что такое СМИ? Что к ним относится? Какова роль СМИ в жизни общества? Почему средства массовой информации называют «четвертой властью»?

- Каково ваше отношение к современному телевидению, что вам в нем нравится и что нет? Поясните.

- Конкуренция и конкурентная борьба – присущи ли эти явления рыночной экономике, культурному процессу? В чем они проявляются?

- Культурная программа, программа развития культуры – объясните эти понятия. Есть ли связь между этими понятиями?

- Как вы думаете, кто финансирует организации и учреждения культуры? Кто может принять участие в этом процессе?

- Какая деятельность в сфере культуры, на ваш взгляд, может представлять коммерческий интерес?

- Сеть учреждений культуры – как вы ее представляете? Какие типы учреждений культуры вам известны?

- Какие государственные и общественные органы управления в сфере культуры вы знаете?

- Могут ли учреждения культуры помогать в решении социальных проблем?

- Что такое кинотеатральный показ и какое место он занимает в пропаганде отечественного киноискусства?

- Что такое фестивальное движение? Какие всероссийские и местные фестивали вы можете назвать?

- Что такое реклама? Нужна ли она в культурной деятельности?

Второй блок вопросов

Он позволяет выявить склонность абитуриента к будущей профессии.

- Знакомы ли вы с работой К.Маркса «Размышления юноши при выборе профессии»? Ваше мнение о содержащихся в ней утверждениях.

- Согласны ли вы с выражением «Профессию выбирают один раз в жизни»? В чем смысл этого выражения и справедливо ли оно?

- Назовите профессии класса «человек-человек». Какие из них вас привлекают в большей мере и почему?

- Из каких источников вы узнали о профессии работника культуры? Чем привлекает вас эта профессия?

- Профессию работника культуры называют неблагодарной, малопрестижной и т.п. Согласны ли вы с подобными утверждениями?

- Специальность социально-культурного работника можно получить не только в вузах, но и в средних специальных учебных заведениях (училища культуры, колледжи). Почему вы выбрали вузовский вариант?

- Чем продиктовано ваше намерение получить специальность «Социально-культурный работник» именно в Омском государственном университете?

- Ваше заявление о поступлении на специальность «СКД» уникальное или вы решили перестраховаться и подали еще несколько заявлений? На какие факультеты и специальности?

- В чем, по вашему мнению, привлекательные стороны профессии работника социально-культурной сферы и есть ли они?

- В чем, на ваш взгляд, негативные стороны профессии социально-культурного работника и есть ли они?

- Чему вы хотели бы научиться за годы учебы в университете?

- Кем вы видите себя в случае окончания университета, какой работой хотели бы заниматься?

- Известны ли вам люди, работающие в социально-культурной сфере, могут ли они служить для вас примером?

- Приходилось ли вам когда-нибудь работать в одном из учреждений социально-культурной сферы, если да – в каком качестве?

- Попытайтесь назвать несколько видов работ или должностей, встречающихся в социально-культурной сфере. Какие из них для вас наиболее привлекательны и почему?

- Какой работой в социально-культурной сфере вы бы не стали заниматься ни при каких условиях и обстоятельствах?

- Социально-культурного работника называют педагогом, воспитателем. Согласны ли вы с таким утверждением?

- Социально-культурного работника называют иногда социологом. Согласны ли вы с таким утверждением? А кто такой социолог?

- Что общего и в чем различия между школьным учителем и работником культуры?

- Какие дисциплины вы хотели бы изучать в случае поступления в ОмГУ по избранной специальности?

- Ваши родители – имеют ли они какое-либо отношение к социально-культурной сфере?

- Ваши учителя – ориентировали ли они вас в какой-то форме на профессию социально-культурного работника?

- Какие книги или статьи в газетах о профессии культработника вы читали?

- Какие проблемы социально-культурной деятельности вам известны? Не могли бы вы предложить конструктивные пути их решения?

- С кем мог бы и должен сотрудничать работник социально-культурной сферы? С какой целью?

- По каким культурным акциям в стране, области, городе или районе можно составить представление о профессии социально-культурного работника?

- Что такое бюджетное финансирование и осуществляется ли оно в сфере культуры и искусства?

- В последние годы много сказано и написано о коммерциализации культуры. Как вы это понимаете и как к этому относитесь?

- Как вы считаете, за что можно взимать деньги в сфере культуры, а что следует предоставлять бесплатно?

- Что вы слышали о спонсорах и спонсорстве? Необходимы ли спонсоры культуре и искусству?

- Что вы знаете о меценатах и меценатстве? Существуют ли они сегодня?

- Кто, какие органы управляют сегодня культурой и искусством в нашей стране, в центре и регионах?

- Как отражены в Конституции РФ права и обязанности учреждений социально-культурной сферы и потребителей услуг культуры?

- Знакомы ли вы с Законом РФ «Основы Законодательства РФ о культуре»? Когда и кем он был принят, в чем роль и каково назначение данного документа?

- Кто такой менеджер и чем он отличается от обычного специалиста управления?

- Существует ли в сфере культуры и искусства предпринимательство? В каких формах?

- Как вы представляете себе содержание работы менеджера социально-культурной сферы?

- Современный работник сферы управления. Кто он: экономист, педагог, социолог, психолог?

- Какие личностные качества должен развивать в себе специалист социально-культурной сферы?

В третьей, завершающей части собеседования абитуриенту предлагается проанализировать ситуацию из социально-культурной практики.

Отдавая предпочтение той или иной альтернативе, абитуриент обосновывает свой выбор, демонстрирует умение анализировать ситуацию и предлагать конструктивное решение проблемы.

Ситуация 1

Вам необходимо устроиться на работу. Вы:

а) подадите заявку в бюро по трудоустройству и будете ждать предложений;

б) станете читать объявления в газетах и обращаться в организации лично по телефону;

в) станете искать человека, который смог бы рекомендовать вас какой-либо организации.

Ситуация 2

Вы неоднократно слышите от своих коллег-сослуживцев критические высказывания о вашей работе. Вы:

а) расстроитесь, станете переживать, возможно от этого работа придет еще хуже;

б) расскажете о замечаниях коллег своему непосредственному руководителю с тем, чтобы узнать, разделяет ли он мнение ваших сослуживцев;

в) не станете обращать на высказывания коллег серьезного внимания: возможно, вам попросту завидуют…

Ситуация 3

Вы трудитесь во Дворце культуры. Подготовленный Вами вечер отдыха прошел с большим успехом. Вы:

а) обратитесь к руководству дворца с просьбой как-то отметить Вашу работу, поощрить Вас;

б) расскажете о проведенном вечере на первом же рабочем совещании с тем, чтобы Ваши коллеги учились на Вашем опыте;

в) сделаете вид, что ничего особенного не произошло, что это обычный для вас уровень проведения подобных вечеров.

Ситуация 4

Вас пригласили для собеседования по поводу возможного трудоустройства. Какую задачу Вы поставите перед собой, отправляясь на собеседование;

а) поподробнее узнать об истории создания и перспективах развития фирмы;

б) расспросить о содержании предлагаемой работы, функциональных обязанностях;

в) узнать о том, какая Вас ждёт зарплата.

Ситуация 5

Вы и двое ваших коллег работали методистами в районном Доме культуры, директор которого ушел на пенсию. Вы рассчитывали занять освободившуюся должность, но назначен на нее был один из Ваших коллег-методистов. Вы:

а) испытаете чувство огорчения: Ваша добросовестная работа не была должным образом оценена;

б) посчитаете, что Ваш коллега умеет устраивать свои дела;

в) признаете, что Ваш коллега успешнее и результативнее, чем Вы, и искренне порадуетесь за него.

Ситуация 6

Один из ваших сотрудников открыто выражает недовольство по поводу стиля вашего руководства. Вы:

а) объяснитесь с ним в присутствии всего коллектива;

б) не станете обращать на критикана серьезного внимания;

в) предложите ему поработать а Вашей должности.

Ситуация 7

Вы работаете директором парка культуры и отдыха. Возникла необходимость уволить человека по сокращению штатов. Вы:

а) уволите пожилого сотрудника предпенсионного возраста;

б) уволите неоднократного нарушителя трудовой дисциплины;

в) уволите сотрудника, постоянно критикующего Вас за упущения в работе.

Ситуация 8

В связи с юбилеем возглавляемой Вами библиотеки солидная промышленная фирма спонсировала Вам приличную сумму денег. Вы:

а) наконец-то приобретете служебный автомобиль;

б) премируете лучших работников библиотеки,

в) закупите оборудование для организации компьютерного класса.

Ситуация 9

Теперь уже Вам предстоит принять на работу нового сотрудника. Вы:

а) отдадите предпочтение молодому специалисту;

б) примете опытного практика, возможно, даже не имеющего высшего профессионального образования;

в) возьмете того, кого в большей мере устроят предложенные условия работы.

Ситуация 10

Каждый руководитель, в том числе в социально-культурной сфере, несет ответственность за работу коллектива. Вы:

а) считаете, что руководитель ответчает за создание и поддержание хорошего настроения у сотрудников;

б) полагаете, что главное - выполнить своевременно задания, что и придаст людям доброе настроение;

в) уверены, что главная задача руководителя - строго следить за выполнением сотрудниками своих служебных обязанностей.

Ситуация 11

Вам предстоит принять участие в презентации только что вышедшего из печати фотоальбома «Мой город». Вы:

а) отправитесь на презентацию в своем обычном рабочем костюме;

б) оденетесь с особой тщательностью;

в) вообще не станете брать в голову Ваш костюм, станете готовиться к выступлению.

Ситуация 12

Кто-то из сослуживцев взял за правило подшучивать над Вами, устраивать разного рода розыгрыши. Вы:

а) скорее всего, рассердитесь на шутника, станете общаться с ним реже;

б) ответите тем же;

в) призовете шутника к порядку: рабочее время - работе!

Ситуация 13

Вы работаете в учреждении культуры. В связи с накопившимися проблемами материально-финансового и организационно-методического характера вы оказались в затруднительном положении. Вы:

а) станете выбираться «из прорыва» сами, не обращаясь к помощи окружающих;

б) посоветуетесь с коллегами; возможно, обратитесь к руководству;

в) обговорите создавшееся положение с членами Вашей семьи.

Ситуация 14

Каждый подчиненный вправе критиковать неверные действия своего

начальника. Вы считаете, что:

а) подчиненные не должны вмешиваться в дела руководителя;

б) выступать с критикой нужно лишь тогда, когда от неверных действий руководства страдают Ваши личные интересы;

в) принципиальным быть надо во всех случаях, в том числе и тогда, когда вслед за критикой последует негативная реакция руководства.

Ситуация 15

Вы - директор дворца культуры. Руководитель образцового хореографического коллектива не принимает в коллектив всех желающих, а тщательно отбирает претендентов. Вы:

а) предложите не прошедшим конкурсный отбор заниматься в другом коллективе художественной самодеятельности;

б) обяжете руководителя коллектива принять всех желающих заниматься танцами;

в) порекомендуете «отвергнутым» обратиться в другое учреждение культуры.

Ситуация 16

Вы - руководитель учреждения культуры. В день проведения тематического вечера заболел и не вышел на работу основной организатор вечера. Вы:

а) обяжете его выйти на работу и провести вечер;

б) произведете замену организатора;

в) отмените мероприятие, перенесете его на другой день.

Кроме того, в процессе устного экзамена абитуриенту предлагается подобрать название массовому воспитательному мероприятию, определить партнеров для выполнения того или иного задания, назвать инстанции, в которые следовало бы обратиться по тем или иным вопросам социально-культурного характера, сформулировать проблемы социально-культурной деятельности и/или предложить наиболее оптимальные, по мнению абитуриента, пути и способы их решения.

Оценка по экзамену в целом выставляется как сумма баллов, полученных абитуриентом за ответы по каждой из трех частей экзамена. Ответ по отдельной теме оценивается в пределах от 0 до 6 баллов по шкале:

«Традиционная» оценка	Неуд.	Удовл.		Хорошо		Отлично
	2	3-	3	4-	4	5-	5
Баллы	0	1	2	3	4	5	6

Таким образом, абитуриент может набрать в целом до 18 баллов (до 6 баллов по каждой из трех тем).

При оценке ответов применяются следующие критерии:

6 баллов - ответ правильный по сути, емкий и содержательный, с примерами из практики и убедительной аргументацией в разрезе заданных вопросов, при очевидной самостоятельности мышления;

5 баллов - ответ правильный по сути, иллюстрируемый примерами, с допущением отдельных неточностей;

4 балла - ответ правильный в целом, с примерами из практики, но слабо аргументированный;

3 балла - ответ сбивчивый и неуверенный, со слабой аргументацией; бездоказательные утверждения, отход от темы;

2 балла - ответ слабый, в общих словах, с нечеткой аргументацией и без примеров из практики; неумение понять суть задаваемых экзаменаторами вопросов;

1 балл - ответ сбивчивый, с отходом от темы разговора; бездоказательность выдвигаемых положений;

0 баллов - полное незнание темы и/или вопроса, неумение вести диалог с экзаменаторами.

Дополнительно ( 1 - 2 балла ) оценивается общее впечатление (логичность рассуждений и доказательств, убедительность аргументаций, умение иллюстрировать ответы яркими примерами, оригинальность мышления, ответы на дополнительные вопросы). Кроме того, абитуриенту может быть, по его желанию, предоставлена возможность для творческого самовыражения. Он может спеть, прочесть литературный текст; продемонстрировать владение одним из музыкальных инструментов, представить свои творческие работы: фото, рисунки, стихи и др. Таким образом, на вступительном экзамене по специальности абитуриент может получить от 1 до 20 баллов.

Абитуриенты, нуждающиеся в дополнительных консультациях, могут посещать специально организуемыеподготовительные курсы. Примерный тематический план курсовой подготовки может выглядеть так:

п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1	Вводное занятие	2
2	История социально-культурной деятельности за рубежом и в России	4
3	Народное творчество: его структура и тенденции развития	4
4	Клубные молодёжные объединения: история и современное состояние	4
5	Теоретические аспекты развития социально-культурной деятельности	4
6	Педагогика социально-культурной сферы. Содержание тру­да работника СКС	4
7	Современные технологии социально-культурной деятель­ности: общее и особенное	4
8	Моделирование культурно-досуговых программ в практике работы современных досуговых центров	4
9	Роль и значение средств массовой информации в развитии культурно-досуговой деятельности населения	4
10	Проблемы управления и экономика социально-культурной сферы	4
11	Маркетинговые технологии в культурной сфере	4
12	Проблемы подготовки специалистов для социально-культурной сферы	4
13	Зачетное собеседование	4
	Всего	50 час