- •М е н е д ж е р к у л ь т у р ы
- •К у л ь т у р ы
- •Isbn –594778 – 058 –5
- •Профессия xxiвека
- •1.1. Что такое культура, как она возникает и развивается?
- •1.5. Чем определяется культурный уровень общества ?
- •1.8. Как же все-таки спасти культуру от надвигающейся беды ?
- •1.9. Процесс развития личности - проблемное поле для педагогов. А культура, что может она?
- •Статья 2
- •Статья 44
- •Какое место занимает культура среди других отраслей национальной экономики?
- •1. Культурное наследие —
- •9. Спорт и игры
- •10. Природа и окружающая среда
- •11.Общее управление и другие, выше не учтенные мероприятия
- •Индивидуальные предприниматели
- •Товарищества
- •Кооперативы
- •Акционерные общества
- •Общественные организации
- •2.4. Какие учреждения культуры сохранили свою организационно-правовую форму в условиях рынка ?
- •2.6. Откуда берутся финансовые средства на развитие культуры?
- •3.1. В специальной литературе встречаются понятия «социальная сфера» и «социально-культурная сфера»? Как они между собой взаимосвязаны?
- •3.2. Что такое социально-культурная деятельность? Каковы ее характер и содержание?
- •3.3. Когда и как возникла социально-культурная деятельность?
- •3.4. Что такое функции социально-культурной деятельности.?Как они реализуются в различных по типу учреждениях культуры?
- •3.5. Какое влияние оказывают на развитие социально-культурной деятельности экономические и общественно-политические факторы?
- •3.6 Какие тенденции характерны сегодня для развивающейся социально-культурной деятельности?
- •3.7 Какие учреждения культуры непосредственно занимаются социально-культурной деятельностью?
- •2. Образовательно-воспитательные учреждения:
- •4. Культура и досуг. Культурно-досуговая деятельность
- •4.1. Рядом с понятием «культура» часто соседствует «досуг».
- •4.2. В чем сущность культурно-досуговой деятельности? Каковы ее природа, характер и содержание?
- •4.3. Правомерно ли считать культурно-досуговую деятельность педагогической? в чем это проявляется?
- •4.4. Известно множество форм культурно-досуговой деятельности. Можно ли их как-то упорядочить, классифицировать?
- •4.5. Какие формы культурно-досуговой деятельности наиболее популярны в наше время?
- •4.6. Как видоизменяются характер и содержание культурно-досуговой деятельности в связи с развитием Интернет?
- •5.3 Каковы характер и содержание труда менеджера? Какие роли ему приходится «играть»?
- •5.4. Как выглядит работа менеджера на операциональном уровне?
- •5.5. Менеджмент и руководство – это одно и то же?
- •5.6. Учебная литература пестрит примерами из американского и японского менеджмента. А российский опыт представляет интерес?
- •5.7. Каковы функции и принципы современного менеджмента?
- •5.8. Какие особенности характерны для социально-культурного менеджмента?
- •5.9. Какие механизмы лежат в основе социокультурного
- •I. Мероприятия политического характера
- •II. Мероприятия экономического, финансового характера
- •III. Работа с кадрами отрасли
- •IV. Развитие социально-культурной деятельности
- •6.3 Имеются ли необходимые предпосылки для внедрения маркетинговых технологий в сфере культуры?
- •6.4. В чем отличие маркетинговой концепции деятельности от традиционной, т.Е. Производственно-сбытовой?
- •6.5. В сфере культуры есть, по меньшей мере, два сектора: коммерческий и некоммерческий. В каком из них применим маркетинг?
- •7.1. Сегодняшний специалист социально-культурной деятельности вырастает в высокопрофессионального профессионала. А какие требования предъявлялись к работнику культуры в советское время?
- •7.2. Какова роль специалиста культуры в современной политической, экономической и социально-культурной ситуации?
- •7.3. Коль скоро социально-культурная, в частности, культурно-досуговая деятельность является по своему характеру и содержанию педагогической, то и работник культуры должен быть Педагогом?
- •7.4. В повседневный обиход вошло словосочетание «педагогический менеджмент». Кто такой менеджер-педагог ? Какие требования предъявляются к нему?
- •7.5. Готов ли к выполнению роли менеджера сегодняшний практик?
- •7.6. Какой должна быть оптимальная система профессионального становления и совершенствования менеджера культуры?
- •8. Социально-культурное образование:
- •8.2. Что следует понимать под профессиональным мастерством специалиста культуры?
- •8.3. Где можно получить высшее профессиональное образование по специальности «Социально-культурная деятельность»?
- •I. Государственные классические университеты:
- •II. Государственные университеты культуры и искусств:
- •III. Негосударственные университеты культуры и искусств:
- •IV. Государственные академии культуры и искусств:
- •V. Государственные институты искусств и культуры:
- •VI. Филиалы учебных заведений:
- •8.4. Что собой представляет вступительный экзамен по социально-культурной деятельности?
- •8.5. Какие учебные дисциплины изучаются в период обучения в вузе культуры и искусств?
- •7. Социально-культурная деятельность столь широка и необъятна, что управлять всеми процессами менеджеру практически невозможно. Существуют ли какие-то специализации?
- •8.8. Кем и как определяется качественный уровень профессиональной подготовки специалиста в вузах культуры и искусств.
- •Общие требования к образованности специалиста
- •Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
- •8.9. Где и в качестве кого могут работать выпускники вузов ( факультетов) культуры и искусств?
- •9. Кафедра социально-культурной деятельности
- •9.1. Какая кафедра непосредственно занимается подготовкой менеджеров культуры?
- •10.2. Что такое жизненный цикл личности?
- •10.3. Кто и как может помочь молодому человеку в выборе «своей» профессии?
- •10.4. Что такое система ценностей? Как она влияет на профессиональную карьеру специалиста?
- •10. 5. Как познать и адекватно оценить себя? Ведь от этого зависят наши взаимоотношения с окружающими.
- •10.7. Какую роль играет в профессиональном становлении специалиста культуры самовоспитание?
- •10.8. Что такое самоменеджмент специалиста и как им заниматься?
- •Источники информации для ответов
5.3 Каковы характер и содержание труда менеджера? Какие роли ему приходится «играть»?
В обобщенном виде эти роли могли бы выглядеть так:
№ |
Роли |
Назначение |
Виды работ |
1. |
Распределитель ресурсов |
Распределение ресурсов в организации наиболее полезным образом |
а) разрешение на пользование материальными ресурсами; б) разрешение на расходы финансовых ресурсов; в) установление нормативов на предоставление информационных ресурсов внутри организации; г) прекращение пользования ненужным или неэффективным оборудованием или услугами. |
2. |
Распределитель работ |
Доведение заданий до подчиненных |
а) определение подчиненным плана работ или задания; б) разъяснение приоритетов и стандартных путей выполнения поставленной задачи; в) обеспечение взятия подчиненными на себя обязательств по эффективному выполнению задания. |
3. |
Номинальный руководитель |
Церемониальная деятельность, протокольная этика, паблик рилейшнз |
а) принимать и занимать посетителей и заказчиков в качестве официального представителя организации; б) вести прием посетителей в качестве ответственного лица, возглавляющего организацию; в) выступать в роли официального представителя организации на всякого рода мероприятиях и совещаниях за пределами организации; г) сопровождать официальных лиц во время их визитов в организацию. |
4. |
Представитель |
Паблик рилейшнз, формирование имиджа организации |
а) контактировать с группами за пределами непосредственного подразделения организации, в котором работают: - менеджмент более высокого уровня; - важные лица за пределами подразделения (профсоюз); - коллеги-специалисты; - общество в целом. С этой целью он должен: а) отвечать на письма и запросы; б) докладывать по форме отдельным лицам и группам за пределами непосредственного подразделения. |
5. |
Посредник |
Совершение сделок с целью получения необходимых ресурсов или продажи своих услуг и продуктов |
а) заключение договоров на снабжение; б) заключение договоров и получение СТЗ на услуги; в) составление графиков, планов поставок или предоставление услуг. |
6. |
Инструктор |
Инструктаж подчиненных |
а) выражение признания достижений подчиненного; б)сообщение подчиненным о неэффективности их исполнительского труда; в) обеспечение того, чтобы подчиненные знали, какие шаги следует предпринять, чтобы усовершенствовать выполнение своей работы. |
7. |
Организатор команды |
Создание эффективной команды единомышленников |
а) оповещение подчиненных о признании их достоинств; б) организация мероприятий, направленных на сплочение команды; в) регулярное проведение собраний персонала с целью обсуждения с подчиненными их достижений, проблем и забот. |
8. |
Член команды |
Выполнение роли члена команды «я как все» |
а) проявление соответствующего личностного поведения; б) сотрудничество с другими подразделениями организации; в) проявление лояльного отношения к высшему руководству, полная поддержка их планов и решений. |
9. |
Воспитатель |
Формирование положительных качеств работника |
а) убеждение работников; б) показ на примерах лучшего поведения; в) принуждение. |
10. |
Психолог |
Снятие конфликтов, формирование благоприятного социально-психологического климата |
а) установление контактов «руководитель-подчиненный»;б) формирование сервисного поведения работников; в) создание благоприятного социально-психологического климата. |
11. |
Артист |
Создание положительного эмоционального настроя |
а) вдохновение; б) стимулирование творчества; в) лидерство. |
12. |
Устранитель технических проблем |
Помощь своим подчиненным в решении технических и технологических проблем |
а) выступать экспертом или советником; б) оказывать практическую индивидуальную помощь в ремонте оборудования, совершенствовании технологии. |
13. |
Предприниматель |
Разработка инновационных идей,их продвижение, содействие процветанию организации |
а) чтение профессиональных изданий с целью пополнения знаний, предупреждение их старения; б) беседы с потребителями или работниками учреждения для изучения изменений в потребностях и требованиях; в) участие в различных мероприятиях с целью продвижения услуг на рынок и развитие организации. |
14. |
Бизнесмен |
Получение прибыли за продукцию и услуги |
а) ведет экономический анализ работы организации; б) разрабатывает бизнес-планы и балансы; в) ведет бухгалтерский учет. |
15. |
Монитор (контролер, измеритель) |
Отслеживание работы организации, анализ и оценка результатов |
а) разработка системы мониторинга или контроля всех процессов; б) мониторинг услуг и продуктов УК; в) беседа с подчиненными о ходе выполнения поставленных задач; г) мониторинг использования ресурсов: материальных, финансовых, человеческих, информационных. |
16. |
Устранитель неполадок, регулятор (отклонений)
|
Выравнивание отклонений в системе от нормы |
а) устранение технологических, экономических, технических и психологических отклонений, возникающих в УК; б) разбор претензий и рекламаций от потребителей и заказчиков и других подразделений УК; в) разбор конфликтов в коллективе; г) решение проблем информационного обмена внутри и вне организации. |