4.4. Известно множество форм культурно-досуговой деятельности. Можно ли их как-то упорядочить, классифицировать?

Типология форм культурно-досуговой деятельности сложилась еще в советскую пору. Многие из них актуальны и в наше время. Не осознав их признаков и технологии, сложно искусственно конструировать новые формы. Итак, вернемся к культпросветработе, ее проверенным и дошедшим до наших дней формам.

Формы культпросветработы (культурно-досуговой деятельности) – это виды культурно-досуговых общностей (организационные формы), а так же конкретные культурно-воспитательные акции, рассчитанные на массовую или по каким-либо признакам дифференцированную аудиторию (методические формы). Организационные формы традиционно подразделяются на индивидуальные (этическая беседа, занятие в кружке или студии, выполнение кем-либо из участников досуговых занятий поручения администрации или органа самоуправления), групповые (кружки, студии, секции, инициативные клубы, любительские объединения, органы общественного самоуправления), коллективные (народные художественные коллективы, детские образцовые коллективы) и массовые (народные университеты, школы культуры, постоянно действующие лектории). Создание каждой из таких и подобных им форм – дело сложное и ответственное, требующее комплексного педагогического руководства, учета психологических, возрастных, половых, профессиональных и национальных особенностей людей, а главное - культурных интересов и духовных потребностей различных их слоев и групп. Вступление в какое-либо культурно-досуговое объединение, как и участие в культурно-досуговой деятельности – дело сугубо добровольное. Работники культурно-досуговых учреждений должны брать в расчет общий уровень культуры людей, их представление о досуге и различных формах досуговой деятельности, культурно-бытовые условия жизни людей, степень устойчивости их интересов к различным способам проведения свободного времени, готовность к самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию. Сколько и каких организационных форм иметь в конкретном культурно-досуговом учреждении или зоне его деятельности – в конечном счете должны решить проживающие в данном населенном пункте (селе, поселке, микрорайоне города и т. п.) люди. Разумеется, в этом случае должна быть обеспечена всесторонняя информация и реклама, изучены интересны и потребности основных групп населения. Методические формы – это элементы единого воспитательного процесса, протекающего на базе конкретного культурно-досугового учреждения; это, как уже отмечалось выше, воспитательные и просветительные акции, направленные на выполнение конкретных задач и реализацию конкретных функций. Их принято подразделять в зависимости от используемых средств идейно-эмоционального воздействия и преобладающих способов организации идейно-эмоционального воспитательного материала. В частности, выделяют устные (лекции, доклады, беседы, диспуты, конференции и т. п.), печатно-наглядные (выставки, клубные газеты, Доски почета) и комплексные ( тематические вечера, праздники, гала-концерты, массовые гуляния и др.). В свою очередь, устные формы подразделяются на монологические, диалогические и дискуссионные, а комплексные – на обычные и театрализованные. Кроме того, часть форм можно рассматривать, с точки зрения их периодичности, как эпизодические и цикловые.)