- •Лекція 1. Психологія як наука. Предмет і методи психології
- •Питання 1. Об'єкт вивчення психології.
- •Питання 2. Основні етапи становлення психології як науки.
- •Питання 3. Основні напрями психологічної науки.
- •Питання 4. Місце психології в системі наук. Галузі психологічної науки.
- •Питання 5. Методологічні принципи психології. Методи психології.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 2. Виникнення і розвиток психіки.
- •Питання 1. Психіка і мозок.
- •Питання 2. Стадії розвитку психіки. Взаємозв'язок рівнів розвитку психіки і форм поведінки живих організмів.
- •Питання 3. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Свідомість і несвідоме.
- •Контрольні питання і завдання
- •Список використаної літератури, що рекомендується
- •Лекція 3. Психологія особистості.
- •Питання 1. Поняття особистості в психології. Самосвідомість особистості.
- •Питання 2. Спрямованість особистості.
- •Питання 3. Особливості поведінки особистості: темперамент і характер.
- •Питання 4. Здібності людини.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 4. Психічні процеси і стани особистості. (4 години)
- •Питання 1. Пізнавальні процеси.
- •Мал. 3. Фігура і фон (по а. Петровському)
- •Питання 2. Емоційно-вольові процеси.
- •Питання 3. Психічні стани особистості.
- •Основні види прояву психіки процеси
- •Властивості особистості
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 5. Особистість в діяльності і спілкуванні.
- •Питання 1. Особистість і діяльність.
- •Питання 2. Спілкування і його структура.
- •Питання 3. Психологічні способи дії в процесі спілкування. Прийоми підвищення ефективності спілкування.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 6. Педагогіка як наука. Предмет, структура і перспективи розвитку.
- •Питання 1. Педагогіка, її основні категорії.
- •Питання 2. Становлення педагогіки як науки. Внесок вітчизняних вчених у розвиток педагогіки.
- •Питання 3. Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками.
- •Питання 4. Методи науково-педагогічних досліджень.
- •Питання 5. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства. Державна національна програма «Освіта» (Україна ххi століття).
- •Питання 6. Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 7. Теорія освіти і навчання.
- •Питання 1. Предмет дидактики, її основні категорії.
- •Питання 2. Зміст освіти. Принципи побудови освіти. Рівні освіти.
- •Питання 3. Основні типи учбових закладів, їх характеристика. Акредитація учбових закладів. Документи про освіту.
- •Питання 4. Нормативна і учбово-матеріальна база освіти.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 8. Процес навчання як цілісна система.
- •Питання 1. Методологічна основа і рушійні сили процесу навчання. Функції навчання, їх взаємозв'язок.
- •Питання 2. Структура процесу навчання.
- •Питання 3. Поняття про принципи навчання, їх характеристика.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 9. Система навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 10. Методи навчання.
- •Питання 1. Поняття про методи навчання. Метод і прийом. Основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Питання 2. Характеристика словесних, практичних і наочних методів навчання.
- •Питання 3. Характеристика репродуктивних і проблемно-пошукових методів навчання.
- •Питання 4. Методи стимулювання учбової діяльності. Мотивація у вченні.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 11. Організаційні форми навчання.
- •Питання 1. Поняття про форми навчання. Основні поняття про форми навчання. Основні підходи до класифікації форм навчання в історичному розвитку.
- •Питання 2. Загальна характеристика систем навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 12. Контроль і оцінка результатів навчання.
- •Питання 1. Суть контролю. Педагогічні вимоги до контролю. Види контролю.
- •Питання 2. Функції контролю.
- •Питання 3. Методи контролю.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 13. Теорія виховання.
- •Питання 1. Суть, цілі і завдання виховання.
- •Питання 2. Рушійні сили, закономірності і принципи процесу виховання.
- •Питання 3. Характеристика основних напрямів виховання.
- •Питання 4. Методи і форми виховання.
- •Громадська думка колективу;
- •Контрольні питання і завдання
Лекція 1. Психологія як наука. Предмет і методи психології
Вивчивши дану тему, ви повинні уміти:
сформулювати предмет і завдання психології як науки;
виділити основні етапи становлення психологічної науки;
розкрити специфіку сучасного етапу розвитку психології;
виявити місце психології в системі наук про людину;
перерахувати галузі психологічної науки;
пояснити методологічні принципи психології;
проаналізувати методи психології і умови їх правильного примінення.
План лекції.
1. Об'єкт вивчення психології.
2. Основні етапи становлення психології як науки.
3. Основні напрями психологічної науки.
4. Місце психології в системі наук. Галузі психологічної науки.
5. Методологічні принципи психології. Методи психології.
Питання 1. Об'єкт вивчення психології.
Необхідність правильного розуміння людьми один одного в процессе спільного життя і діяльності привела до того, що область явищ, що вивчаються психологією, привернула увагу людини задовго до того, як психічні явища стали предметом наукового пізнання.
Ще в глибокій старовині склалося уявлення про те, що окрім фізично відчутного тіла у людини є якась невідчутна сущность, що робить тіло "одушевленим", здатним вважати, відчувати, бажати, діяти. Термін "психологія" в перекладі з грецької означає "навчання про душу" (psyche—душа (logos—учіння, наука).
В наші дні не викликає сумніву існування особливої реальності, відмінної від зовнішньої дійсності. Насправді, ми можемо припам’ятати і в думках пережити ще раз те, що давно зникло з нашої жизни, уявити собі не лише те, чого ніколи не бачили, але і те, чого ніколи не існувало. У нас живуть відчуття, бажання, думки, в яких особливим чином відбивається навколишній нас світ, утворюючи суб’єктивну психічну реальність.
Психологія вивчає цей внутрішній світ психічних явищ людини, що усвідомлюються або не усвідомлюваних нею.
Психічні явища (звичайно, на іншому рівні організації) є і у тварин. Тому психологія, вивчаючи людину, цікавиться і психікою тварин: як вона виникає і змінюється в процесі еволюції тваринного світу, в чому причини відзнаки людської психіки від психики інших живих істот.
Для того, щоб займатися якою-небудь діяльністю, спілкуватися з іншими людьми, щоб орієнтуватися у навколишньому світі, людині перш за все необхідно його пізнати. Психологія вивчає, які властивості дійсності пізнає людина за допомогою психічних процесів — відчуттів, сприйняття, мислення, уяви і ін. Психологія розглядає також психологічні особливості різних видів діяльності і спілкування і їх вплив на психіку.
Хоча психічні явища підкоряються спільним закономірностям, для кожної людини вони індивідуальні. Тому психологія вивчає індивідуально-психологічні особливості людей, їх особистість, мотиви поведінки, темпераменту і характеру.
Таким чином, психологія — наука про закономірності винекнення, функціонування і розвитку психіки.
Основними завданнями психології, з одного боку, є вивчення законів психічної діяльності, суті психічних явищ і їх ролі в пізнанні людиною самої себе і навколишнього світу, в її діяльності і спілкуванні, індивідуально-психологічних особливостей людини і її особистості.
З іншого боку, на основі цього знання розробляються практичні засоби психологічної допомоги людям у всіляких сферах їх жизнедіяльності—в організації оптимальних умов праці, навчання і виховання, вирішенні особистісних проблем.