- •Лекція 1. Психологія як наука. Предмет і методи психології
- •Питання 1. Об'єкт вивчення психології.
- •Питання 2. Основні етапи становлення психології як науки.
- •Питання 3. Основні напрями психологічної науки.
- •Питання 4. Місце психології в системі наук. Галузі психологічної науки.
- •Питання 5. Методологічні принципи психології. Методи психології.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 2. Виникнення і розвиток психіки.
- •Питання 1. Психіка і мозок.
- •Питання 2. Стадії розвитку психіки. Взаємозв'язок рівнів розвитку психіки і форм поведінки живих організмів.
- •Питання 3. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Свідомість і несвідоме.
- •Контрольні питання і завдання
- •Список використаної літератури, що рекомендується
- •Лекція 3. Психологія особистості.
- •Питання 1. Поняття особистості в психології. Самосвідомість особистості.
- •Питання 2. Спрямованість особистості.
- •Питання 3. Особливості поведінки особистості: темперамент і характер.
- •Питання 4. Здібності людини.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 4. Психічні процеси і стани особистості. (4 години)
- •Питання 1. Пізнавальні процеси.
- •Мал. 3. Фігура і фон (по а. Петровському)
- •Питання 2. Емоційно-вольові процеси.
- •Питання 3. Психічні стани особистості.
- •Основні види прояву психіки процеси
- •Властивості особистості
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 5. Особистість в діяльності і спілкуванні.
- •Питання 1. Особистість і діяльність.
- •Питання 2. Спілкування і його структура.
- •Питання 3. Психологічні способи дії в процесі спілкування. Прийоми підвищення ефективності спілкування.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 6. Педагогіка як наука. Предмет, структура і перспективи розвитку.
- •Питання 1. Педагогіка, її основні категорії.
- •Питання 2. Становлення педагогіки як науки. Внесок вітчизняних вчених у розвиток педагогіки.
- •Питання 3. Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками.
- •Питання 4. Методи науково-педагогічних досліджень.
- •Питання 5. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства. Державна національна програма «Освіта» (Україна ххi століття).
- •Питання 6. Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 7. Теорія освіти і навчання.
- •Питання 1. Предмет дидактики, її основні категорії.
- •Питання 2. Зміст освіти. Принципи побудови освіти. Рівні освіти.
- •Питання 3. Основні типи учбових закладів, їх характеристика. Акредитація учбових закладів. Документи про освіту.
- •Питання 4. Нормативна і учбово-матеріальна база освіти.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 8. Процес навчання як цілісна система.
- •Питання 1. Методологічна основа і рушійні сили процесу навчання. Функції навчання, їх взаємозв'язок.
- •Питання 2. Структура процесу навчання.
- •Питання 3. Поняття про принципи навчання, їх характеристика.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 9. Система навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 10. Методи навчання.
- •Питання 1. Поняття про методи навчання. Метод і прийом. Основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Питання 2. Характеристика словесних, практичних і наочних методів навчання.
- •Питання 3. Характеристика репродуктивних і проблемно-пошукових методів навчання.
- •Питання 4. Методи стимулювання учбової діяльності. Мотивація у вченні.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 11. Організаційні форми навчання.
- •Питання 1. Поняття про форми навчання. Основні поняття про форми навчання. Основні підходи до класифікації форм навчання в історичному розвитку.
- •Питання 2. Загальна характеристика систем навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 12. Контроль і оцінка результатів навчання.
- •Питання 1. Суть контролю. Педагогічні вимоги до контролю. Види контролю.
- •Питання 2. Функції контролю.
- •Питання 3. Методи контролю.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 13. Теорія виховання.
- •Питання 1. Суть, цілі і завдання виховання.
- •Питання 2. Рушійні сили, закономірності і принципи процесу виховання.
- •Питання 3. Характеристика основних напрямів виховання.
- •Питання 4. Методи і форми виховання.
- •Громадська думка колективу;
- •Контрольні питання і завдання
Контрольні питання і завдання
Загальний зміст процесу виховання.
Як співвідносяться рушійні сили і закономірності виховання?
У чому сенс принципів виховання?
Чому принципи виховання є відкритими для творчості?
Чому вчені-педагоги стверджують, що у вихованні в главу кута треба ставить принцип природосообразності?
У чому суть етичного виховання?
Які проблеми вирішує естетичне виховання?
У чому спостерігається зв'язок трудового і естетичного виховання, трудового и економічного?
Що таке "метод виховання"?
Які підходи до класифікації методів виховання вам відомі?
Які групи методів ви знаєте? Назвіть і охарактеризуйте найбільш відомі методи першої групи.
Що таке "форма виховання"? Які форми виховання ви знаєте?
Яким чином взаємозв'язані форми і методи виховання? У чому їх відзнака?
Яку роль грають колективи у виховному впливі на особистість? Назвіть деякі основні методи і форми виховання, приміняємі в даному випадку.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ЩО РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ
Вишневсъкий О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси.—Льв1в, 1996.
Державна національн програма "Освіта" (Україна XXI століття) // Освіта. —1993.— №44-46.
Закон України "Про загальну середню освіту" // Освіта України. —1999. — 23 черв.
Іванов І. П. Виховувати колектив // Педагопчний пошук.—К.: Рад. шк., 1988. — С. 336-406.
Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М., 1989. — 218 с.
Виховання громадянина / Г. Р. Ігнатенко та інш. — К., 1997. — С. 148-164.
Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца. — М., 1989.
Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання. — К.: Вища шк., 1997.—С. 60-125.
9. Касъяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. — К.: Вища шк., 1993. — Ч. II, III.
Концепція національного виховання // Рідна шк. — 1995. — № 6. — С. 22-23.
Кузь В, Г., Руденко Ю.Д., Сергійчук З. О. Основи національного вихован ня. — К.: 1СДО, 1993. — 152 с.
Легенький Г. И. Цель и способы воспитания. — М.: Педагогика, 1990. — С. 30-32.
Макаренко А. С. О воспитании. — М.: Политиздат, 1988. — С. 36-70.
Мартинюк І. В. Національне виховання: теорія і методологія.—К., 1995.
Педагогика /Под ред. Ю. К. Бабанского. — М.: Просвещение, 1983.—Гл. 16
Педагогіка I За ред. М. Д. Ярмаченка. — К.: Вища шк., 1986. — 544 с.
Писарчук Е. А., Кухта А. М, Екологічне виховання учнів. — К., 1984.
Практикум з педагогіки / За ред. О. А. Дубасенюк, А. В. 1ванченка. — К.: ІСДО, 1993.— Розд. III.
Сухомлинский В. А. Мудрая власть коллектива. — М., 1983.
Фицула М. М. Антиалкогольная воспитательная работа в школе.—К., 1997.
Фіцула М. М. Педагопка: Поаб. — К.: Академія, 2000. — С. 218-372.