- •Лекція 1. Психологія як наука. Предмет і методи психології
- •Питання 1. Об'єкт вивчення психології.
- •Питання 2. Основні етапи становлення психології як науки.
- •Питання 3. Основні напрями психологічної науки.
- •Питання 4. Місце психології в системі наук. Галузі психологічної науки.
- •Питання 5. Методологічні принципи психології. Методи психології.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 2. Виникнення і розвиток психіки.
- •Питання 1. Психіка і мозок.
- •Питання 2. Стадії розвитку психіки. Взаємозв'язок рівнів розвитку психіки і форм поведінки живих організмів.
- •Питання 3. Свідомість як вищий рівень розвитку психіки. Свідомість і несвідоме.
- •Контрольні питання і завдання
- •Список використаної літератури, що рекомендується
- •Лекція 3. Психологія особистості.
- •Питання 1. Поняття особистості в психології. Самосвідомість особистості.
- •Питання 2. Спрямованість особистості.
- •Питання 3. Особливості поведінки особистості: темперамент і характер.
- •Питання 4. Здібності людини.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 4. Психічні процеси і стани особистості. (4 години)
- •Питання 1. Пізнавальні процеси.
- •Мал. 3. Фігура і фон (по а. Петровському)
- •Питання 2. Емоційно-вольові процеси.
- •Питання 3. Психічні стани особистості.
- •Основні види прояву психіки процеси
- •Властивості особистості
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 5. Особистість в діяльності і спілкуванні.
- •Питання 1. Особистість і діяльність.
- •Питання 2. Спілкування і його структура.
- •Питання 3. Психологічні способи дії в процесі спілкування. Прийоми підвищення ефективності спілкування.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 6. Педагогіка як наука. Предмет, структура і перспективи розвитку.
- •Питання 1. Педагогіка, її основні категорії.
- •Питання 2. Становлення педагогіки як науки. Внесок вітчизняних вчених у розвиток педагогіки.
- •Питання 3. Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками.
- •Питання 4. Методи науково-педагогічних досліджень.
- •Питання 5. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства. Державна національна програма «Освіта» (Україна ххi століття).
- •Питання 6. Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 7. Теорія освіти і навчання.
- •Питання 1. Предмет дидактики, її основні категорії.
- •Питання 2. Зміст освіти. Принципи побудови освіти. Рівні освіти.
- •Питання 3. Основні типи учбових закладів, їх характеристика. Акредитація учбових закладів. Документи про освіту.
- •Питання 4. Нормативна і учбово-матеріальна база освіти.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 8. Процес навчання як цілісна система.
- •Питання 1. Методологічна основа і рушійні сили процесу навчання. Функції навчання, їх взаємозв'язок.
- •Питання 2. Структура процесу навчання.
- •Питання 3. Поняття про принципи навчання, їх характеристика.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 9. Система навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 10. Методи навчання.
- •Питання 1. Поняття про методи навчання. Метод і прийом. Основні підходи до класифікації методів навчання.
- •Питання 2. Характеристика словесних, практичних і наочних методів навчання.
- •Питання 3. Характеристика репродуктивних і проблемно-пошукових методів навчання.
- •Питання 4. Методи стимулювання учбової діяльності. Мотивація у вченні.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 11. Організаційні форми навчання.
- •Питання 1. Поняття про форми навчання. Основні поняття про форми навчання. Основні підходи до класифікації форм навчання в історичному розвитку.
- •Питання 2. Загальна характеристика систем навчання.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 12. Контроль і оцінка результатів навчання.
- •Питання 1. Суть контролю. Педагогічні вимоги до контролю. Види контролю.
- •Питання 2. Функції контролю.
- •Питання 3. Методи контролю.
- •Контрольні питання і завдання
- •Лекція 13. Теорія виховання.
- •Питання 1. Суть, цілі і завдання виховання.
- •Питання 2. Рушійні сили, закономірності і принципи процесу виховання.
- •Питання 3. Характеристика основних напрямів виховання.
- •Питання 4. Методи і форми виховання.
- •Громадська думка колективу;
- •Контрольні питання і завдання
Контрольні питання і завдання
У чому принципова відмінність діяльності людини і складних форм поведінки тварин? Проілюструйте ці відмінності прикладами.
Підберіть приклади, показуючу єдність і відмінність свідомості і деятель ности.
Які види діяльності ви знаєте і в чому їх специфіка? Яка їх роль в розвитку особистості?
Назвіть основні етапи формування навиків. Від яких умов зависит успешность їх формування і збереження?
Покажіть взаємозв'язок навиків і умінь.
Розкрійте роль спілкування у формуванні особистості людини.
Охарактеризуйте структурні компоненти спілкування.
Які феномени можуть перешкоджати ефективному спілкуванню?
Назвіть прийоми підвищення ефективності спілкування.
Який стиль поведінки в спілкуванні для вас характерний (суперництво, сотрудничество, компроміс, уникнення, пристосування)?
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ЩО РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ
Андреева Г. М. Социальная психология.—М.: Изд-во МГУ, 1980.—С. 97- 159.
Бодалев А. А. Восприятие человека человеком.—М.: Изд-во МГУ, 1982. — 200 с.
Бодалев А. А. Личность и общение. — М.: Педагогика, 1983. — С. 27-35,86- 265.
Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — С. 72-82, 105-112.
Донцов А. И. Психология коллектива. —М.: Изд-во МГУ, 1984. — С. 64-85, 158-191.
Запорожец А. В. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М.: Педагогика, 1986.—Т. 2. — С. 25-81.
Коломинський Н. Л. Психологія педагогічного менеджменту.—К.: МАУП, 1996. —С. 132-145, 150-155.
Коломинский Н. Л. Психология взаимоотношений в малых группах.—Минск: Изд-во БГУ, 1976. — 350 с.
Корнев М. И., Коваленко А, Б. Соціальна психологія: Підруч. — К., 1995. —304 с.
Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М.: Пе дагогика, 1983.—Т. 2. —С. 136-166.
МайерсД. Социальная психология. — СПб.: Питер Ком, 1998. — 688 с.
Методики психодиагностики в спорте / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов* В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. — М.: Просвещение, 1990. — 256 с.
Наине Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии.—СПб.: Питер, 2000. —528 с.
Чалдини Р, Психология влияния.—СПб.: Питер Ком, 1999. — 272 с.
Лекція 6. Педагогіка як наука. Предмет, структура і перспективи розвитку.
Вивчивши дану тему, ви повинні уміти:
пояснити, що вивчає педагогіка;
визначити предмет і об'єкт педагогіки;
виділити і охарактеризувати основні категорії педагогіки;
перерахувати галузі педагогіки, показати її зв'язок з іншими науками;
назвати методи науково-педагогічних досліджень і розкрити специфіку їх вживання;
розкрити завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства;
показати роль і місце педагогіки в системі перепідготовки і підвищенні кваліфікації сучасних фахівців.
План лекції.
Педагогіка, її основні категорії.
2. Становлення педагогіки як науки. Внесок вітчизняних вчених у розвиток педагогіки.
3. Система педагогічних наук. Зв'язок педагогіки з іншими науками.
4. Методи науково-педагогічних досліджень.
5. Завдання педагогіки на сучасному етапі розвитку суспільства. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХI століття).
6. Роль і місце педагогіки в системі підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації сучасних фахівців.