6. Литература:

1. Шортанбаев А.А., Кожанова С.В. Общая иммунология, Алматы, 2008, стр. 22-57

2. Каракушикова А.С. Строение иммунной системы. Антигены, Алматы, 2004, с. 5-43

3. Ройт А. и др. Иммунология, М., Мир, 2007, стр. 3-59

4. Хаитов Р.М. Иммунология, Москва, 2000, стр. 1548.

7. Контроль:

1. Тестовый контроль – 20 вариантов по теме (по 4 задания в каждом)

2. Устный опрос

ЗАНЯТИЕ №2

1. Тема: «Система гуморального иммунитета. Роль системы комплемента в иммунном ответе»

2. Цель: Сформировать у студентов знания о системе гуморального иммунитета, строении и функциях основных классов иммуноглобулинов и их роли в норме и патологии. Сформировать знания о строении и основных принципах функционирования системы комплемента, ее роли в норме и патологии.

3. Задачи обучения:

• Ознакомить судентов с основными понятиями о системе гуморального иммунитета, основных этапах дифференцировки В-лимфоцитов и их способности к иммунному ответу на разных стадиях дифференцировки.

• Рассмотреть особенности строения основных классов иммуноглобулинов и функциях Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.

• Сформировать знания об основных рецепторах и маркерах В-лимфоцитов.

• Сформировать знания о системе комплемента и ее роли в иммунологических реакциях.

• Изучить основные механизмы активации системы комплемента.

• Изучить функции промежуточных и конечных фрагментов и комплексов системы комплемента.

• Дать представление о роли ингибиторов системы комплемента в норме и патологии.

• Сформировать навык применения полученных знаний для определения патологии гуморальной системы и системы комплемента.

4. Основные вопросы темы:

1. Система гуморального иммунитета и ее роль в иммунологических реакциях.

2. Происхождение и основные этапы дифференцировки В-лимфоцитов.

3. Способность В-лимфоцитов к иммунному ответу в процессе дифференцировки.

4. Особенности строения и функции основных классов иммуноглобулинов.

5. Функции Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.

6. Рецепторы и маркеры В-лимфоцитов.

7. Система комплемента, ее строение и роль в иммунологических реакциях.

8. Классический и альтернативный пути активации системы комплемента, их отличительные особенности.

9. Основные этапы классического и альтернативного путей активации.

10. Биологическая роль фрагментов и комплексов системы комплемента.

11. Ингибиторы комплемента, их роль в норме и патологии.

Хронометраж занятия:

№	Этапы занятия	Время
1.	Практическое занятие Вступительная часть. Озвучивание тем и целей занятия.	5 мин.
2.	Оценка исходного уровня знаний (тестирование) Обсуждение темы занятий методом открытой дискуссии	45 мин.
3.	Перерыв	10 мин.
4.	Обсуждение темы занятия методом открытой дискуссии Устный опрос	50 мин.
5.	Перерыв	10 мин
6.	Работа в малых группах с письменным опросом	50 мин.

5. Методы обучения и преподавания

• Тест-контроль исходного уровня знаний

• Открытая дискуссия

• Работа в малых группах с письменным опросом.

Открытая дискуссия:

Преподаватель предлагает обсудить следующие вопросы:

1. Роль гуморальной системы в иммунологических реакциях.

2. Характеристика В₀, В₁, В₂-лимфоцитов.

3. Способность В-лимфоцитов к иммунному ответу в процессе дифференцировки.

4. Краткая характеристика всех классов иммуноглобулинов

5. Функции Fab и Fc-фрагментов иммуноглобулинов.

Студенты высказывают свое мнение по данным проблемам индивидуально или делятся по парам и каждая пара предварительно формирует общее мнение по данному вопросу. При необходимости преподаватель задает наводящие вопросы и контролирует процесс дискуссии. В конце дискуссии преподаватель делает заключение.

По усвоенному материалу проводится устный опрос.

Работа в малых группах с письменным опросом.

Преподаватель определяет цели занятия, вопросы и понятия, активизирует студентов к восприятию и освоению новых знаний и помогает определить актуальные вопросы темы. Объясняет работу в малых группах.

Преподаватель:

1. разбивает учебную группу на несколько небольших групп — 3-4 человека.

2. каждой группе раздает индивидуальное задание. Задания могут быть одинаковыми для всех групп, либо дифференцированными.

3. внутри каждой группы между ее участниками распределяет конкретные задачи.

• Задание студентам под №1: Дифференцировка В-лимфоцитов, способность к иммунному ответу в процессе дифференцировки.

• Задание студентам под №2: Функции антител.

• Задание студентам под №3: Строение иммуноглобулина G.

• Задание студентам под №4: Особенности строения и функции основных классов иммуноглобулинов.

Индивидуальная работа.

Процесс выполнения задания в каждой группе осуществляется на основе обмена мнениями, оценками. Студенты обсуждают следующие вопросы

- Что мы нового узнали?

- Как мы объясним другим студентам?

• Преподаватель осуществляет контроль за ходом групповой работы;

• Преподаватель попеременно участвует в работе групп, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, а побуждая к активному поиску.

Отчет о проделанной работе.

• По истечении обсуждения из каждой группы один студент раскрывает вопрос на основе выводов данной группы по своему вопросу.

• После отчета групп о выполненном задании преподаватель делает выводы.

Оценка результативности проделанной работы.

.Студентам готовят письменный отчет, где отвечают на три вопроса:

• Что нового узнал (а)?

• Вопрос;

• Предложение.

Подведение итогов.

• Преподаватель подводит итоги с разъяснением непонятных или возникших вопросов.

• Творческое задание (разработка графических схем)

• Работа в малых группах по методу Жигсо

• Творческое задание (составление и заполнение Т-таблиц).