7. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).

2. Планы семинарских занятий

1.Пояснительная записка

Семинарские занятия тематически и проблемно соотнесены с лекционным курсом. Их цель – дополнить, конкретизировать знания, полученные студентами в рамках лекционного курса, и дать возможность их практического применения. На семинарских занятиях студенты анализируют текстовые источники по истории мировой культуры Новейшего времени, знакомятся с посвященными им научными исследованиями. Задача семинаров – помочь студентам овладеть навыками анализа культурологических источников широкого спектра (эстетические трактаты, визуальные источники, художественная литература) с учетом их жанровых особенностей. Студенты учатся использовать различные исследовательские стратегии (выявление различных контекстов при анализе одного источника; рассмотрение разных аспектов одного явления или проблемы на основе анализа различных источников). По завершении курса студенты должны уметь правильно классифицировать источники и определять возможные и наиболее продуктивные методы их анализа.

Курс семинарских занятий направлен на формирование следующих компетенций:

● владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

● умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3)

• использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

• владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и концепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

● способность применять культурологическое знание и критически использовать методы современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике (ПК-1);

● способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры; готовность к участию в экспертно-консультационной работе (ПК-11);

.Тематические разделы с указанием количества предусмотренных часов:

Тема 1: модернизм (2 часа)

Вопросы:

1. Реформирование жанра романа в модернизме.

2. Модернизм как выражение специфических качеств, характерных для культуры ХХ в.

Источники:

1. Вулф В. На маяк // Вулф В. Избранное. - М., 1989. - С.169-317.

2. Юнг К. Г. Архетип и символ. - М., 1989. – С. 5-45.

Литература:

1. Михальская Н.П. Пути развития английского романа 1920-1930-х годов. - М., 1966.

2. Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. - М., 1995.

Тема 2: «бессмысленность» в культуре первой половины хх в. (4 часа)

Вопросы:

1. Первая мировая война и кризис системы ценностей. Литература «потерянного поколения».

2. Модернистская эстетика разрушения смыслов: дада.

Источники

Обязательные:

1. Ремарк Э. М. Возвращение (любое издание). Например: Ремарк Э.М. Собрание сочинений в 5 тт. – М., 2009 – Т. 3. – С. 499-701.

2. Тзара Т. Манифест Дада 1918 г. (текст рассылается вложенным файлом).

3. Кафка Ф. Замок. М., 2005 (или любое другое) http://lib.ru/KAFKA/zamok.txt

4. Фицджеральд Ф.С. По эту сторону рая. – М., 2007. (или любое другое)

Литература

Обязательная:

1. Слотердайк П. Дадаистская хаотология. Семантические цинизмы // Слотердайк П. Критика цинического разума. – Екатеринбург, 2001. – С. 433-446. http://ec-dejavu/d/Dada.html

2. Андреев Л.Г. Эстетика абсурдного мира // Вопросы литературы. М., 1959. №2.

3. Гумбрехт Х. У. В 1926: на острие времени. М., 2005.

Дополнительная:

1. Горбунов А.Н. Романы Скотта Фицджеральда. М., 1979 (Отрывок «Воспитание личности Эймори Блейна» см. на сайте: www.fitsgerald.ru/critics-rus/gorb1.html

2. Кондратьев В. Перечитывая Ремарка // Ремарк Э.М. На западном фронте без перемен. Возвращение. М., 1988.

3. Кубанев Н.А. Творчество Ф.С. Фицджеральда в контексте литературы «потерянного поколения» : www.fitsgerald.ru/critics-rus/kubanev-kontekstpoter.html