Образовательные технологии

При реализации программы дисциплины «История культуры России (Новое время)» применяются различные образовательные технологии. Во время аудиторных занятий используются: проблемно-хронологический метод изложения лекционного материала в сочетании с культурно-антропологическими экскурсами, а так же лекции-дискуссии. Семинарские занятия проходят в форме дискуссий и коллоквиумов по общим проблемам и частным вопросам истории русской культуры нового времени, список которых студенты получают заблаговременно вместе с перечнем источников и литературы, а также устной инструкцией по подготовке к семинару. Семинарские занятия должны помочь не только лучшему усвоению лекционного материала, но и дальнейшей самостоятельной профессиональной и исследовательской работе студента. (ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-15)

Дискуссия – дает возможность активизировать познавательную деятельность студентов, позволяет им стать субъектами межличностных отношений в коллективе, формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения.

Семинар-коллоквиум направлен на повышение знаний студентов и предусматривает обсуждения предложенных разделов и тем, применяя: культурно-антропологический подход; детальный разбор текстов источников; анализ исследовательских подходов.

Написание и защита курсовых проектов (работ);

Участие в научных студенческих конференциях;

Самостоятельная работа студентов с литературой и историческими источниками (под руководством преподавателя и индивидуальная).

Система текущего и промежуточного контроля знаний студентов.

Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарских занятиях, контрольная работа, коллоквиум. Форма промежуточных аттестаций итоговая письменная работа и собеседование в форме устного зачета.

Критерии оценки: понимание обсуждаемой проблемы, полнота анализа и стиль изложения, владение терминологией, знание источников и исследовательской литературы, аргументированная позиция и активность участия в дискуссии.

В качестве итоговой работы предлагается эссе, которое должно быть написано в виде аудиторной работы индивидуально. Примерная проблематика итогового сочинения обсуждается предварительно. Зачет складывается из работы на лекциях, семинарах, коллоквиумах, качества подготовленного доклада и контрольной работы (60 баллов) и оценки за итоговую письменную работу (40 баллов).

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Примерная тематика курсовых проектов (работ).

1. Насильственный прогресс и патернализм – основа государственного руководства культуры в первой четверти XVIII в.

2. Культурная политика «просвещенного» абсолютизма Екатерины II: замыслы и воплощение.

3. Формирование профессии частного издателя во второй половине XVIII в.

4. Модернизация государственного общественного устройства и русская культура в первой половине XIX в.

5. Славянофильство и западничество как явление русской культуры XIX в..

6. Женский вопрос в русской культуре второй половины XIX - начала XX века: реакция правительства и общества.

7. Проблема демократизации культуры в дискуссиях 60-х гг. XIX в.

8. Реформы и контрреформы печати во второй половине XIX в.: культурные последствия.

9. Богоискательство и богостроительство в русской культуре начала XX века.

Примерная проблематика итоговых работ

1. «Регулярное» государство Петра I и культура России первой четверти XVIII века.

2. Эпоха дворцовых переворотов и культура. Тормозящие и стимулирующие факторы.

3. Изменение роли книги в жизни русского общества XVIII в.

4. Особенности русского просветительства.

5. Культура и власть в России XIX в.: специфика взаимоотношений.

6. Идеология официальной народности, политический культурный аспекты.

7. Философические письма П.Я.Чаадаева как явление общественной мысли XIX в.

8. Проблема культурного синтеза на рубеже XIX – XX вв.