1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины - ознакомление будущих специалистов с теоретическими основами обучения и воспитания, а так же освоение практических навыков, необходимых для успешной учебной и профессиональной деятельности. Данная дисциплина направлена на создание общих теоретических основ мировоззрения убакалавров, а так же на формирование интереса к прикладной деятельности педагога, возможности целостного видения проблем современного обучения и воспитания и рассмотрение подходов к обучению и воспитанию с учетом психологических особенностей, как ученика так и педагога. Особое внимание обращается на организацию учебного процесса в единстве обучения, воспитания и развития.

Задачи дисциплины:

1. Раскрытие проблематики развития психологии и педагогики в контексте современного образования.

2. Формирование аналитического подхода к современным теориям обучения и воспитания.

3. Конкретизация знаний о современных условиях развития личности в процессе обучения и воспитания.

4. Практическое использование полученных знаний для конструирования учебно-воспитательных ситуаций с использованием технологии поэтапного формирования умственных действий.

5. Овладение технологией педагогического процесса и внедрение ее в практику.

2. Место дисциплины в структуре ооп:

Дисциплина « Психология и Педагогика» представляет собой дисциплину базовой части цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин ООП.

Бакалавры должны понимать процесс обучения и воспитания личности, концептуальные подходы ее развития, научно-практические формы и методы современного управления учебно-воспитательным процессом.

Дисциплина «Психология и Педагогика» тесно связана с другими дисциплинами цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин, а также с общепрофессиональной дисциплиной «Методика преподавания культурологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

• владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

• умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

• способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований; владение методами обработки, анализа и синтеза информации (ПК-2);

• способность осуществлять воспитательную и педагогическую деятельность в государственных и негосударственных учреждениях общего образования (ПК-19);

• способность к использованию современных методик и форм учебной работы в учреждениях общего образования (ПК-20).

В результате изучения дисциплины бакалавр должен:

Знать:

основные методологические принципы современной психологии и педагогики;

основные закономерности обучения и воспитания как освоение социокультурного опыта;

основные концепции и механизмы формирования психики детей в ходе их обучения и воспитания;

теории обучения и принципы воспитания личности;

проблемы когнитивных способностей и их развитие;

принципы деятельностного подхода;

идеи функционально-системного рассмотрения развития как интериоризации общественного субъекта;

средства, способствующие наиболее эффективному осуществлению воспитания и обучения человека.

Уметь:

использовать теоретические и экспериментальные данные философии, психологии, социологии в учебно-воспитательном процессе;

анализировать научно-педагогическую литературу и выносить обоснованные суждения;

анализировать психологическое содержание процессов обучения и воспитания;

понимать значение деятельности учителя;

понимать значение возрастных особенностей в учебном процессе;

понимать необходимость, в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики, пересматривать собственные позиции, выбирать новые формы и методы работы;

разрабатывать и применять на практике методы воспитания и методики обучения на основе современных психолого-педагогичечских теорий;

высказывать собственные мысли в понятной для окружающих письменной и устной форме.

Владеть:

понятийным аппаратом данной дисциплины;

технологией учебно-воспитательного процесса;

способностью обобщения, анализа и воспроизведения официальной информации с целью внедрения ее в учебно-воспитательный процесс;

навыками педагогического общения;

организационными навыками, связанными с работой в учебном учреждении;

навыками, необходимыми для самоанализа и развития творческих способностей с целью повышения квалификации.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего	Семестры
Аудиторные занятия (всего)	26	6
В том числе:
Лекции	10
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	16
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)	46
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Подготовка промежуточной аттестации	30
Промежуточная аттестация	16
Вид промежуточной аттестации - зачет
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	72	6
	2