Технология составления четвертного плана-графика.

Поурочный четвертной план представляет собой последовательное изложение содержания каждого урока учебной четверти. Он составляется на основании годового графика прохождения программного материала с учетом реального хода учебной работы в предыдущих четвертях и должен включать в себя следующие обязательные элементы :

1. Основы теории.

2. Навыки и умения.

3. Развитие двигательных качеств.

4. Воспитание морально-волевых качеств.

5. Требования к учащимся.

Разработка плана на четверть начинается с определения и четкого формулирования учебно-воспитательных задач. Сначала определяются общие, стержневые задачи учебно-воспитательного процесса в данной четверти. Затем следует ознакомиться с программой по всем годам обучения в школе с целью установить, например, какие двигательные действия, имеющие общее с изучаемым, были пройдены в предыдущие годы и какие будут изучаться в последующие. Далее следует установить уровень знаний, умений, навыков, необходимых двигательных или волевых качеств, определяющих возможности занимающихся, овладеть учебным материалом программы, наметить технику физического упражнения, которую планируется разучить, или уточнить виды двигательных способностей, подлежащие развитию.

При формулировании задач в документах планирования необходимо соблюдать правила.

Планируя работу в учебной четверти по целевому совершенствованию физических качеств, следует действовать в такой последовательности:

1. Определить частные задачи.

2. Подобрать средства и методы их решения.

3. Определить измерители и показатели успешности достижений занимающихся.

4. Наметить величины нагрузок на каждый урок.

28. Педагогический контроль и учёт в физическом воспитании (виды контроля, содержание, методика).

Все текущие и итоговые отметки своевременно выставляются в классный журнал, который является основным документом учета учебной работы. Помимо успеваемости в нем отмечаются посещаемость каждого урока и пройденный на уроке материал.

Осуществляя физическое воспитание школьников, необходимо систематические проверять, проверять, оценивать и учитывать состояние их здоровья, уровень физического развития, результаты спортивной деятельности, прилежание, поведение. Все это относительно самостоятельные стороны учета, и их не следует смешивать с проверкой и оценкой успеваемости на уроках физической культуры.

Проверку и оценку физического развития осуществляется на основе ориентировочных возрастных нормативов врач школы; показатели физического развития фиксируются в медицинских карточках учащихся. Учитель два раза в год во всех классах проводит проверку физической подготовленности учащихся. На этой основе учащим, имеющим отставание в физическом развитии и подготовленности, даются индивидуальные целенаправленные домашние задания.

Спортивную подготовленность проверяют в процессе состязания школьников по отдельным видам физических упражнений.

29. Цель и методы анализа урока физической культуры в школе (метод педагогического наблюдения, метод хронометрирования).

Одним из показателей эффективности урока является его плотность. Различают общую (педагогическую) и двигательную (моторную) плотность урока.

Общей плотностью называется отношение педагогически оправданных затрат времени к продолжительности урока и определяется по формуле: общая плотность =(t_о : t_y) х 100 %,

где t_о – педагогически оправданное время, кроме простоя

t_y – продолжительность всего урока.

Общая плотность должна равняться 100 %.

Моторной (двигательной) плотностью принято считать отношение времени, использованного непосредственно на любую двигательную деятельность занимающихся во время урока, к его общей продолжительности и вычисляется по формуле: моторная плотность = (t_р : t_y) х 100 %,

где t_р – время выполнения физических упражнений,

t_y – продолжительность всего урока.

Прежде чем сделать вывод- хорошая или плохая моторная плотность урока, необходимо знать какая задача решалась на уроке. Если научить технике…, то 50 % считается как хороший показатель, а если совершенствовать технику…, то 50% считается как неважный показатель, а хорошим принято считать 70-80 %.

Зависимость моторной плотности.

8. От возраста, пола, физической степени подготовленности занимающихся.

9. От материально-технической базы школы.

10. От количества учащихся в классе.

11. От подготовки преподавателя к уроку.

12. От задачи, решаемой на уроке.

13. От типа урока.

14. От способа организации учащихся на уроке.

На уроке физической культуры встречаются следующие виды деятельности:

1. Объяснение, слушание, осмысливание.

2. Выполнение физических упражнений.

3. Вспомогательные действия (построение, перестроение, сбор и раздача спортинвентаря).

4. Ожидание очереди, активный отдых.

5. Простой.

С целью оценки расхода времени и одновременного определения общей и двигательной плотности урока наблюдают и хронометрируют деятельность занимающихся. В качестве субъекта наблюдения выбирается так называемый средний ученик, достаточно активный и дисциплинированный. Обработка данных хронометрирования производится после окончания урока.

После получения данных общей и двигательной плотности урока необходимо их проанализировать в соответствии с поставленными перед уроками задачами, особенностями занимающихся и условий проведения урока. Оценку следует сопроводить своими рекомендациями по средствам и путям повышения общей и двигательной плотности данного урока.

1. Подготовленность учителя к уроку.

1. Состояние конспекта урока:

а) степень конкретизации и грамотность формулирования общих и частных задач урока.

б) соответствие намеченных средств задач, возрасту школьников и условия проведения данного урока.

в) умение записать и проиллюстрировать намечаемое расположение учащихся и оборудования, порядок действий в игре и т. д.

г) соответствие формы конспекта установленным требованиям.

2. Подготовка условий для успешного проведения урока.

Подготовка мест занятий, инвентаря и учебных пособий. Использование нестандартного оборудования, технических средств обучения. Обеспечение чистоты мест занятий. Предварительная проверка опрятности учащихся, инструктирование помощников, самопроверка внешнего вида и т.д.

2. Проведение урока.

1. Организационное обеспечение урока:

а) своевременность нача0а и окончания урока

б) обеспечение занятости всего класса при установке и уборке снарядов, раздаче и сборе инвентаря.

в) организация фронтальной, групповой и индивидуальной деятельности учащихся.

г) умение учителя держаться перед учащимися, проявлять такт в общении, быть требовательными к их работе и поведению.

2. Учебно-воспитательная работа педагога:

а) умение учителя конкретизировать и разъяснять учебные задачи, побуждать учащихся к проявлению сознательности и творческой активности;

б) соблюдение дидактических принципов, а также принципов развивающего и воспитывающего обучения.

в) умение пользоваться методами словесного и наглядного воздействия, практического упражнения и дозировки нагрузок.

г) формирование инструкторских навыков.

3. Деятельность учащихся на уроке:

а) заинтересованность учащихся, уровень их сознательности и ответственности в работе.

б) отношение учащихся к учителю и друг к другу.

в) проявление способности к самостоятельному решению учебных задач.

г) взаимоконтроль и взаимопомощь.