12. Понятие педагогической технологии. Ее основные качества.

Понятие «педагогическая технология» может быть представлено 3-мя аспектами:

1. Научным – это часть педагогической науки изучающая и развивающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы.

2. Процессуально - описательным – описание процесса совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения.

3. Процессуально - действенным – осуществление педагогического процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических средств.

13. Классификация педагогических технологий.

Классификация педагогических технологий:

1. По уровню применения.

2. По философской основе.

3. По функционирующему фактору психического развития.

4. По концепции усвоения.

5. По ориентации на личностные структуры.

6. По характеру содержания и структуры.

7. По организационным формам.

8. По типу управления подготовительной деятельностью.

9. По подходу к ребенку.

10. По преобладающему (доминирующему) методу.

11. По направлению модернизации существующей традиционной системы.

Типы педагогических технологий:

1. Авторитарные технологии.

2. Дидактоцентрические технологии.

3. Личностно-ориентированные технологии.

4. Гуманно-личностные технологии.

5. Технологии сотрудничества.

6. Технологии свободного воспитания.

7. Экзотерические технологии.

14.Современное традиционное обучение.

Термин «традиционное обучение» подразумевает прежде всего классно-урочную организацию обучения, сложившуюся в 17 веке на принципах дидактики сформулированных Я.А. Коменским и до сих пор являющуюся преобладающей в школах мира.

Отличительными признаками традиционной классно-урочной технологии являются:

1. Учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют класс, который сохраняет в основном постоянный состав на весь период школьного обучения.

2. Класс работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию.

3. Основной единицей занятий является урок.

4. Урок посвящен одному учебному плану, предмету, теме.

5. Учитель оценивает результаты учебы по своему предмету, уровень обученности каждого ученика в отдельности и в конце учебного года принимает решение о переводе учащихся в следующий класс.

6. Учебные книги принимаются в основном, для домашней работы и т.д.

15.Игровые технологии в обучении физической культуры.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

В физической культуре игровая деятельность выполняет такие функции:

1. Развлекательную.

2. Коммуникативную.

3. Самореализации.

4. Игротерапевтическую.

5. Диагностическую и т.д.

По виду деятельности игры можно разделить на

1. Физические (двигательные).

2. Интеллектуальные (умственные).

3. Трудовые.

4. Социальные.

5. Психологические.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр

1. Обучающие.

2. Познавательные.

3. Репродуктивные.

4. Коммуникативные.

По характеру игровой методики:

1. Предметные.

2. Сюжетные

3. Ролевые.

4. Деловые.

5. Имитационные игры.

6. Драматизации.

Этапы игры:

1. Этап подготовки (разработка, ввод в игру).

2. Этап проведения (групповая работа над заданием, межгрупповая дискуссия).

3. Этап анализа и обобщения.