22. Технические приемы оратора.

В общественной практике и производственной информационной деятельности важны и необходимы выступления по готовым текстам. При этом важно, чтобы выступающий не просто безучастно и монотонно считывал свою речь с листа, а стремился к тому, чтобы с помощью характерной манеры изложения превратить написанный текст в действительную и убедительную речь. Некоторые технические приемы помогут оратору изложить свои мысли более убедительно:

1. Выбор целесообразного (не слишком медленного и не слишком быстрого), умеренного темпа. Это особенно важно, когда восприятие и усвоение информации требует усилий. И здесь оратор не должен пускаться в «галоп». Варьируйте темп речи в зависимости от содержания. Замедляйте его при произнесении важных и сложных для восприятия мыслей и быстро проговаривайте маловажные и не обладающие информационной значимостью фразы. Не говорите слишком быстро тогда, когда речь транслируется через динамики.

2. Четкое произношение отдельных слов и предложений. Говорите внятно, ясно и понятно для слушателей, литературным языком.

3. Визуальный контакт со слушателями (но не с одним!). Быстро пробегайте глазами фразу, во время ее произнесения на мгновение отрывайтесь от «шпаргалки» и, обращаясь к слушателям, снова возвращайтесь к тексту.

4. Использование интонации для выделения отдельных положений (усиление и ослабление громкости звучания голоса). Выделите существенные (подчеркнутые в тексте!) моменты в содержании речи: слова, понятия, части предложений и предложения. Это поможет аудитории сконцентрировать внимание на самом важном. Не перенапрягайте голосовые связки.

23. Структура (этапы) обучения двигательным действиям (задачи, -средства, методы).

Задачи 1 этапа (общие и частные) Этап начального разучивания.

1. Овладение основой техники

2. Создать общее представление о технике: знание

3. Обучить частям, элементам, фазам

4. Обучить общему ритму

5. Устранить лишние движения, грубые ошибки.

Методы: рассказ, демонстрация, пробные попытки, исполнение техники по частям или в целом.

Задачи 2 этапа – Этап углубленного изучения техники.

1. Доведение техники до четкого исполнения без искажения, доведения до умения и частного перехода в навык.

2. Уточнение ритма в целом, слитности фаз и частей.

3. Обучение основами вариативности техники и индивидуального владения техникой.

Основной метод – изучение техники в целом, в вариативном изменении. Увеличивается количество повторений широко используется словесные и наглядные методы.

Задачи 3 этапа – совершенствование техники.

1. Стабильное выполнение техники в различных условиях.

2. Упрощения навыка, обучение вариативной техники.

3. Формирование умения выполнять технику в усложненном варианте.

На данном этапе обучения, совершенствование техники и развитие физических качеств сливается воедино.

Основной метод – повторный, переменный с изменением нагрузки в различных вариантах.

Техника выполняется на результат в условиях соревнований и игровой деятельности.

24. Инновационные процессы в педагогической деятельности.

Нововведения или инновация характерны для любой профессиональной деятельности человека, она становится предметом изучения, анализа и внедрения.

Инновации являются результатом научных поисков передового педагогического опыта отдельных учителей, тренеров. Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменения; инновация как средство и процесс предлагает чего-то нового.

Применительно к педагогическому процессу – инновация означает введение нового в цели, содержания, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащихся.

Инновационные процессы в образовании определяют две важные проблемы педагогики:

Проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта

Проблема внедрения достижения психолого – педагогической науки в практику.

Критерии педагогических инновации. Они позволяют судить об эффектности того или иного нововведения

Новизна – определяет сущность педагогического нового.

Оптимальность – означает затрату сил и средств учителя и учащихся для достижения результатов. Достижение больших результатов при наименьших затратах свидетельствуют о ее оптимальности.

Результативность – означает положительные результаты в деятельности учащихся

Возможность применения инновации в массовом педагогическом опыте.

Торопливые инновационные работы не раз приводили школу к снижению педагогических технологий в учебно – воспитательный процесс.