Литература к семинару-практикуму 1: "Кто я?"

1. Ассаджиоли Р. Психосинтез.-М., 1997.

2. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении. - М., 1996.

3. Вишневский Ю.Р., Рубина, Л.Я. Социальный облик студенчества 90 -х гг. Социологические исследования.- 1997 - № 10.- С.56-69.

4. Государев Н.А. Треугольный человек. - М., 1991.

5. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение.

-Л., 1985.

6. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. - М., 1994.

7. Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки.

-М., 1990.

8. Лучшие психологические тесты. /Под ред. А.Ф. Кудряшова. - Пет­розаводск, 1992.

9. Павлютенков Е.М. Кем быть. - Киев, 1989.

10. Рейнуотер Дж. Сам себе психотерапевт. - М., 1997.

11. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образо­вании. - М., 1996.

12. Успенский П.Д. Психология возможной эволюции человека. Кос­мология возможной эволюции человека. - СПб., 1995.

13. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. - М., 1996.

14. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ. -М., 1993.

15. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. - М. - Рига, 1995.

16. Энрайт Дж. Гештальт, ведущий к просветлению. - СПб, 1994.

17. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М., 1996.

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ II: "КАКОЙ Я?"

Из кувшина может вытечь только то, что было в нем.

Ш. Руставели

Часть I: вопросы и ответы

И добродетель стать пороком может, Когда ее неправильно приложат.

В. Шекспир

Вопрос 1: Что делать с обнаруженными в себе недостатками? Могут ли они препятствовать профессиональному развитию?. Если "да", то как именно?

Педагогу, психологу, психотерапевту важно научиться воочию на­блюдать развитие другого человека. Но для этого сначала необходимо научиться понимать свои поступки, высказывания и мысли. Здесь сра­батывает духовный закон: то, что Вы воспринимаете, на что реагируе­те, зависит не столько от того, в какую ситуацию Вы оказались вклю­ченным, сколько от того, -что Вы за человек. Если Вы тот самый само­организованный экзистенциалист, о котором речь шла на семинаре № 1, то Вы, скорее всего, будете отказывать тем, кто станет просить у Вас деньги в долг или вещи на временное пользование, будете стремиться решать учебно-профессиональные задачи не только самостоятельно, но и основательно, избегая половинчатых решений. Если у Вас перебои с оптимизмом - значит Вы одним из первых замечаете находящуюся еще в зародышевом состоянии проблему и получаете шанс пресечь ее в кор­не. Худшее и лучшее в человеке взаимосвязаны, как ночь и день - без первого не оценить второго. Согласно закону равновесия, "все лучшее в человеке может проявиться лишь вместе со значительными недостат­ками". По этому поводу Ф. Ларошфуко заметил: "Пороки входят в со­став добродетелей, как яды в состав лекарств". И добавил: "Любой наш недостаток более простителен, чем уловки, на которые мы идем, чтобы его скрыть". В Древнем Китае представление о единстве и взаимопрев­ращении противоположностей изображали в виде двух рыб - темной (инь) и светлой (янь).

Это означает, что в неудаче (черная рыба) содержится зерно успеха (светлый глаз), но при условии - что Вы способны извлекать уроки из своих ошибок; успех (светлая рыба) таит в себе зерно проблемы (чер­ный глаз), если Вы намерены почивать на лаврах. Получается, что главным является не то, ЧТО Вы имеете в данный момент - успех или неудачу, силу или слабость, а то, ЧТО ВЫ НАМЕРЕНЫ С ЭТИМ ДЕ­ЛАТЬ, КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ СВОИ КАЧЕСТВА В СЛОЖИВШИХ­СЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ, ЧТОБЫ ПРОДОЛЖАТЬ РАЗВИВАТЬСЯ.

Самыми же известными человеческими недостатками, действитель­но препятствующими освоению профессии, могут стать:

- отсутствие интереса к любого рода деятельности или полное без­действие;

- патологические отклонения в психике;

- уход в себя;

- неврозы;

- слабоумие;

- развитие механизма повышенной защиты от психических рас­стройств;

- склонность к асоциальному поведению.

Об этих негативных свойствах психики некоторых индивидов Вы узнаете в курсе патопсихологии.