Часть II: практическая работа в группе

... Тогда согласился Бог с тем, что человек - творе­ние неопределенного образа, и, поставив его в центре мира, сказал:

"Не даем мы тебе, о Адам, ни своего места, ни опре­деленного образа, ни особой обязанности, чтобы и мес­то, и лицо, и обязанность ты имел по собственному желанию, согласно своей воле и своему решению.

Образ прочих творений определен в пределах уста­новленных нами законов. Ты же, не стесненный ника­кими пределами, определишь свой образ по своему ре­шению, во власть которого я тебя предоставляю. Я став­лю тебя в центр мира, чтобы оттуда тебе было удобнее обозревать все, что есть в мире.

Пико делла Мирандола, философ Возрождения. "Речь о достоинстве человека "

• Как философ Возрождения формулирует основную стоящую перед человеком задачу?

• Какие средства определения своего места, лица и обязанности он ему указывает?

Путь к определению своего образа по собственному желанию, со­гласно своей воле и своему решению начинается с поиска ответа на воп­рос: КТО Я?

Упражнение 1. "Кто я такой?"

Упражнение выполняется индивидуально. Условия выполнения -отвечайте на вопрос до тех пор, пока не будут исчерпаны все известные вам варианты. Причем подходящими следует считать только те отве­ты, которые можно выразить с помощью существительных, например, "кто я?" -"человек". Ответы следует записывать в порядке их возник­новения.

Упражнение 2. "Кто я в твоих глазах?"

Упражнение выполняется в парах. Партнеры перечисляют и записы­вают роли, которые они могут отметить друг у друга. Анализ получен­ных результатов делается следующим образом: а) прочитав роли, отме­ченные партнером по общению, сверить с ответами на вопрос упр.1.; выяснить, есть ли новые, не осознанные самим собой, б) выписать в любой последовательности все значимые для себя роли на карточку и прикрепить ее к груди; в) прочесть карточки участников семинара; г) изложить в группе результаты своей работы, сделать выводы.

• Примечание. Социальная роль - это средство социализации, инструмент включения в общественные отношения. Это также средство самоутверждения личности, проявления ее жизненной позиции и раскрытия творческого потен­циала.

По тому, какие роли доминируют, можно определить специфические осо­бенности жизни человека, а по совокупности ролей - сколь гармонично лич­ность сочетает их.

Кроме того, в системе социальных ролей проявляется конкретное содержа­ние социального статуса человека. По ней можно установить сложившиеся фор­мы и способы его жизнедеятельности.

Упражнение 3. "Кто я в группе?", или игра в ассоциации.

Упражнение выполняется в форме вертушки общения. Стулья ста­вятся в виде двух кругов - круг в круге, так чтобы студенты могли сесть парами друг напротив друга. Внутренний круг неподвижен. Участники внешнего круга перемещаются от стула к стулу по часовой стрелке, про­дуцируя ассоциации каждому встречающемуся на пути партнеру из внут­реннего круга. После того, как круг будет пройден, участники меняют­ся местами. Ассоциации следует записывать, т.к. они в дальнейшем по­служат материалом для самоанализа.

• Кто я? - по ассоциации с погодой...

• Кто я? - по ассоциации с географической местностью...

• Кто я? - по ассоциации с животным...

• Кто я? - по ассоциации с музыкальным инструментом...

Пример: участник, сидящий во внутреннем круге, спрашивает парт­нера напротив: " Кто я по ассоциации с погодой?., географической мес­тностью?., животным?., музыкальным инструментом?.. Партнер подби­рает образ, даёт ответы. Участник, задававший вопросы, записывает полученные ассоциации. Это он делает в результате поочередного об­щения с каждым партнером из внешнего круга.

Анализ полученной информации:

• перечитайте свои записи;

• проанализируйте ассоциации первого ряда (с погодой) и сделайте для себя выводы: какое настроение вы чаще всего приносите в груп­пу? С каким человеком вас идентифицируют присутствующие? Кто вы?

• Проанализируйте ассоциации второго ряда (с географической мес­тностью) и отметьте: каков ваш характер? Как вас воспринимают окружающие?

• Проанализируйте ассоциации третьего ряда: кого из животных вы чаще всего напоминаете в группе? Каково ваше поведение? Кто вы?

• Проанализируйте ассоциации четвертого ряда: как вы звучите?

• Теперь попытайтесь сконструировать тот целостный образ самого себя, который сложился вследствие вашего присутствия в группе.

Кто вы? Что вас удивляет? Обескураживает? С чем вы абсолютно согласны? Не согласны?

Упражнение 4. "Я студент"

• Нарисуйте автопортрет в любом жанре.

• Выделите человека из группы, чьё мнение для вас значимо, и отдай­те ему свой рисунок.

• Работа с автопортретами: дорисуйте, если есть желание; сделайте надписи любого рода и в любой форме, если хочется это сделать; дайте социально-психологическую характеристику автору рисун­ка, преимущественно отмечая его особенности как студента.

• Верните автопортреты их исполнителям.

Анализ проделанной работы:

• прочитайте полученную о себе информацию;

• ознакомьтесь с представленной ниже типологией студентов;

• сделайте вывод: к какому типу тяготеет ваша личность? К какому типу студента отнес вас значимый для вас коллега? Кто же вы все-таки?

Типы студентов

Автор данной социально-психологической типологии студенчества В.Т.Лисовский (№ 7. - С. 281-283). Не исключено, что ни один из опи­санных здесь типов вам не подойдет. В таком случае дайте собственное описание себя как студента.

Тип 1. ГАРМОНИЧНЫЙ. Выбрал свою специальность осознанно. Учится очень хорошо. Активно участвует в научной и общественной работе. Развит, культурен, общителен, глубоко и серьезно интересуется литературой и искусством, событиями общественной жизни, занимает­ся спортом. Непримирим к недостаткам, честен и порядочен. Пользует­ся авторитетом в коллективе как хороший и надежный партнер.

Тип 2. ПРОФЕССИОНАЛ. Выбрал свою специальность осознанно. Учится, как правило, хорошо. В научно-исследовательской работе уча­ствует редко, т.к. ориентирован на послевузовскую практическую дея­тельность. Принимает участие в общественной работе, добросовестно выполняя поручения, по мере возможности занимается спортом, инте­ресуется литературой и искусством. Главное для него - хорошая учеба. Непримирим к недостаткам, честен и порядочен. Пользуется уважени­ем в коллективе.

Тип 3. АКАДЕМИК. Выбрал свою специальность осознанно. Учится только на "отлично". Ориентирован на учебу в аспирантуре, поэтому много времени отдает научно-исследовательской работе, порой в ущерб Другим занятиям. По мере возможности принимает участие в общественной работе, с коллективом академической группы связан слабо. Лите­ратурой и искусством интересуется с большим выбором. Спортом зани­мается редко. Честен и порядочен. Непримирим к недостаткам.

Тип 4. ОБЩЕСТВЕННИК. Ему свойственна ярко выраженная склон­ность к общественной деятельности, которая зачастую преобладает над другими интересами и порой отрицательно сказывается на учебной и научной активности. Однако уверен, что профессию выбрал правиль­но. Его глубоко уважают в коллективе за честность, принципиальность, отзывчивость, порядочность, непримиримость к недостаткам. Интере­суется литературой и искусством, заводила в сфере досуга.

Тип 5. ЛЮБИТЕЛЬ ИСКУССТВ. Учится, как правило, хорошо, од­нако в научной работе участвует редко, т.к. его интересы направлены в основном в сферу литературы и искусства. Ему свойственен развитый эстетический вкус, широкий кругозор, глубоко художественная эруди­ция. В студенческом коллективе - признанный авторитет. С ним посто­янно советуются. С его мнением считаются. Непримирим к недостат­кам, честен и порядочен, активный общественник.

Тип 6. СТАРАТЕЛЬНЫЙ. Выбрал специальность не совсем осознан­но, но учится добросовестно, прилагая максимум усилий. И хотя не обладает развитыми способностями, но задолженностей, как правило, не имеет. Малообщителен в коллективе. В группе к нему относятся снис­ходительно. Литературой и искусством интересуется слабо, т.к. много времени занимает учёба, но любит бывать в кино, на эстрадных кон­цертах и дискотеках. Физкультурой занимается в рамках вузовской про­граммы. Честен и порядочен. После окончания вуза не прочь поступить в аспирантуру.

Тип 7. СЕРЕДНЯК. Учится "как получится", не прилагая особых усилий. И даже гордится этим. Его принцип: получу диплом и буду ра­ботать не хуже других. Выбирая профессию, особо не задумывался. Однако убежден, что раз поступил, то вуз нужно закончить. Старается учиться хорошо, хотя от учебы не получает удовлетворения. Не прочь заняться наукой, если это не потребует больших затрат труда. От обще­ственных поручений не отказывается, если их дают, но сам активности не проявляет. Подвержен престижному потреблению культуры. В кол­лективе у него обычно со всеми хорошие отношения. Конфликтных си­туаций избегает. Ради собственного спокойствия может в сложной си­туации отойти в сторону.

Тип 8. РАЗОЧАРОВАННЫЙ. Человек, как правило, способный, но избранная специальность оказалась для него малопривлекательной. Однако убежден, что раз поступил, то вуз надо закончить. Старается учиться хорошо, хотя от учебы не испытывает удовлетворения. Стремится утвердить себя в различного рода хобби, искусстве, спорте. От­ношения с товарищами по группе неровные, но, как правило, честные и порядочные.

Тип 9. ЛЕНТЯЙ. Учится, как правило, слабо, по принципу "наимень­шей затраты сил", но вполне доволен собой. О своем профессиональ­ном призвании не задумывается всерьез. В научно-исследовательской и общественной работе участия не принимает. В учебной группе к нему относятся как к "балласту". Иногда норовит словчить, воспользовать­ся шпаргалкой, приспособиться. Круг интересов в основном в сфере досуга.

Тип 10. ТВОРЧЕСКИЙ. Ему свойственен творческий подход к лю­бому делу - будь то учеба или общественная работа, или сфера досуга. Зато те занятия, где необходимы усидчивость, аккуратность, исполни­тельная дисциплина, его не увлекают. Поэтому, как правило, учится неровно, по принципу: " мне это интересно". Занимаясь научно-иссле­довательской работой, ищет оригинальное самостоятельное решение проблем, но считаясь с мнением признанных авторитетов. Охотно бе­рется за те общественные поручения, где можно максимально реализо­вать творческую инициативу, проявить своё "я". Активный участник художественной самодеятельности, непременный "автор" студенческих капустников и вечеров. Популярен в студенческом коллективе, хотя и имеет немало "врагов" среди тех, кто живет по принципу "не высовы­вайся". Как правило, человек честный и порядочный, к чужим недостат­кам относится равнодушно.

Тип. 11. БОГЕМНЫЙ. Как правило, успешно учится на так называ­емых "престижных" факультетах, свысока относится к студентам, обу­чающимся массовым профессиям. Занимается научно-исследовательс­кой работой с ведущим мотивом "быть на виду" и в перспективе устро­иться на работу в престижный НИИ или аспирантуру. Общественной работы избегает. Стремится к лидерству в компании себе подобных, к остальным же студентам относится пренебрежительно. Обо всем наслы­шан, хотя знания его избирательны. В сфере искусства интересуется, главным образом, "модными течениями". Всегда ищет "свое мнение", отличное от мнения "массы". Завсегдатай кафе, модных дискоклубов, мероприятий в творческих союзах.

Подведение итогов групповой работы:

• обнародование основных "открытий", сделанных в процессе выпол­нения упражнений;

• выражение благодарностей, если таковые у участников семинара имеются;

• пожелания ведущему занятие и присутствовавшим на нем относи­тельно дальнейшего группового взаимодействия.