Вопрос 4. На что следует ориентироваться студенту - будущему со­циальному педагогу, включившемуся в процесс профессионального са­моразвития?

Думается, что целесообразно познакомиться с направлениями соци­ального воспитания и социальной работы, а также уяснить иерархию уровней социального воспитания.

Что касается первого, то основными направлениями социального воспитания и социальной работы являются:

• Образовательная помощь детям: обучающая, воспитывающая, раз­вивающая. Организация ухода за детьми, помощь в оформлении опе­кунства, усыновления. Социальные проблемы - неспособность ро­дителей к воспитанию, отклонения в поведении детей в семье, рабо­та с несовершеннолетними правонарушителями.

• Работа с молодежью: общие задачи поддержки в кризисных ситуа­циях, индивидуальная помощь в решении конфликтов, приспособ­лении, удовлетворении основных потребностей, работа с молодеж­ной группой, организация спортивной и культурно-досуговой дея­тельности, помощь безработной молодежи в трудоустройстве, про­фессиональной ориентации, новые организационные формы рабо­ты с молодежью, социальный менеджмент.

• Образование взрослых: повышение культурного уровня, професси­ональной подготовки, помощь в ликвидации функциональной не­грамотности, организация досуга, туристических поездок, работа с родителями, с людьми социально запущенными.

• Работа с пожилыми: социальные проблемы - одиночество, изоля­ция, некоммуникабельность, возрастные недуги, необходимость в уходе.

• Реабилитация детей и взрослых: проблемы - социальная и психоло­гическая ситуация молодежи с делинквентным и преступным пове­дением, самоутверждение после отбывания срока наказания в ис­правительных заведениях.

• Помощь семье: оказание помощи по ведению домашнего хозяйства, в кризисных ситуациях, защита детей, вмешательство в случаях же­сткого обращения с детьми, работа с семьями "группы риска". Со­циальные проблемы - проблема "неудачника", распад семьи, раз­вод, воспитание в неполной семье, создание новой семьи, насилие в семье, бедность, безработица.

• Помощь по сохранению здоровья: социальные проблемы - хрони­ческие и острые формы заболеваний, оказание медицинской помо­щи, профилактическая работа по сохранению здоровья и организа­ции здорового образа жизни с различными возрастными группами населения.

• Работа с инвалидами: создание рабочих мест, условий для обуче­ния, "защитных мастерских", организация специальных фондов по­мощи, службы "социальный сервис на дому".

• Культурно-досуговая работа: организация, содержание и формы работы с детьми и подростками в центрах досуга. Социально-куль­турная анимация. Организация совместных культурных акций се­мей и детей. Развитие мотивации к духовной деятельности и разум­ному проведению досуга. Развитие учебно-спортивной деятельнос­ти с детьми и подростками.

• Социальная и культурная работа в городских кварталах: взаимо­связь социальной работы и структур муниципального управления. Социальный педагог на улице. Проблемы - многообразие соци­альных сред в городском квартале, бездомность, насилие и преступ­ность, наркомания, социальная незащищенность людей - бедность, безработица.

• Социальная работа в дошкольных общеобразовательных заведени­ях, на предприятиях, в армии и т.д.

• Экологически ориентированная деятельность: поддержка инициатив, разработка специальных программ, направленных на сохранение окружающей природы для человека. Формирование экологическо­го сознания в социальной работе.

Иерархия уровней социального воспитания выстраивается следую­щим образом: региональный уровень, муниципальный уровень, локаль­ный уровень (микросоциум).

Далее необходимо учесть такой психологически важный момент, как целевое поведение, т.е. насколько поведение индивида направляется целью. Дело в том, что характеристики системы целеполагания челове­ка являются показателем личностной регуляции собственной жизни.

Наличие целевых долгосрочных установок - один из показателей того, насколько личность управляет ходом своей жизни.

Ориентации на краткосрочные планы делают человека более уязви­мым со стороны внешних обстоятельств и других людей.

Все вместе взятое поможет Вам идти от цели к результату, т.е. спла­нировать траекторию движения в профессии, отдав предпочтение го­ризонтальной или вертикальной карьере, и профессионально развивать­ся в определенном направлении.