Вопрос 2: Можно ли получить исчерпывающий ответ на вопрос: ка­кой я?

Чтобы начать поиск ответа и составить общее представление об ар­хитектонике собственной личности, можно спросить себя: какие аспек­ты ее проявления и в каких условиях стоит наблюдать? Например, чело­век может сделать предметом наблюдения факты своего существования в мире людей и вещей: с какими людьми он общается, как и где; с кем дружит, кого ненавидит; каков его быт, какими вещами он пользуется, их качество и количество, как к ним относится; совершенствует ли он свои отношения и свой быт.

На основании полученных таким образом знаний он может принять решение относительно совершенствования своего бытия. Именно оно в значительной мере определяет не только сознание, но и здоровье чело­века и его взаимоотношения с другими людьми.

Это с одной стороны. С другой, вращаясь в мире людей и вещей, человек может определить качество и степень своей сопричастности к миру идей и принять решение относительно развития собственного со­знания, а именно: расширять знания о мире, загружая работой такие психические процессы как ощущение и восприятие, память, воображе­ние и мышление; совершенствовать целеполагающую деятельность и такими путями повышать уровень своего самосознания, которое, буду­чи вершиной человеческой психики, включает три тесно связанных ком­понента:

• самопознание (самонаблюдение - направленное вовне, направлен­ное внутрь; самооценку);

• самоконтроль;

• самосовершенствование.

Если же попытаться наметить более конкретные ориентиры для вы­явления особенностей собственной личности, то неплохо было бы исследовать следующие аспекты:

• Какой я, если проанализировать мое отношение к миру? (оптимист-реалист-пессимист; экстернал-интернал; интроверт-амбоверт-экстраверт и др.).

• Какой я человек, если оценить те возможности, которые я для себя определил? (незначительно ограниченный, ограниченный, очень ог­раниченный).

• Какой я человек, судя по уровню моих притязаний?

• Какой я, если исследовать мои чувства к самому себе, своему телу, к гамме цвета, окружающей меня, к звукам, которые я слышу, к пище, которую употребляю и т.д.?

• Какой я среди людей? Что заставляет меня поступать определенным образом - внутренняя или внешняя мотивация? Что я больше всего ценю и чему отдаю предпочтение? Насколько я внушаем? Являюсь ли я лидером, кумиром, любимцем публики? О чем говорят мои поза и жесты? Каковы мои манеры общения? Каковы особенности моей личности, проявляющиеся в конфликтных ситуациях? Что во мне выражено ярче - индивидуальное или коллективистское начало?

• Творческая ли я личность? Какое полушарие головного мозга у меня является ведущим - правое? левое? оба равноправны? Каков обобщенный показатель моих творческих способностей? (Для этого надо определить показатель скорости, гибкости, оригинальности и разработанности мышления).

• Каков стиль моего мышления?

• Насколько я критичен? (Показатель критичности ума). В чем моя одаренность? Каков мой показатель гениальности? Какой системы запоминания я придерживаюсь?

• Каков я в учении? Каков показатель моей наблюдательности? Пользуюсь ли я избирательным вниманием? Каков мой способ вос­приятия информации о мире: я визуал (зрительное восприятие), я аудиал (слуховое), я кинестетик (кинестетическое), все три канала развиты в равной степени? Легко ли мне изменить привычный стиль поведения в учебных ситуациях? Свои привычки? Суеверный ли я человек?

На любой из этих вопросов Вы без труда найдете ответ, обратив­шись к сборникам психологических тестов. Однако этот ответ никогда не будет полным или абсолютно верным, потому что человек - суще­ство незавершенное, развивающееся, постоянно пребывающее в состоя­нии перехода. Из этого следует, что процесс самопознания, так же как и саморазвития, при благоприятно складывающихся жизненных обстоя­тельствах затухает вместе с угасанием сознания. Источником силы, вкла­дываемой субъектом в эти процессы, является интерес к самому себе: кто я? Какой я? На кого и чем именно я похож? От кого я отличаюсь? Что и как я делал вчера? Как я способен это сделать сегодня?..