Вопрос 2. Каковы главные особенности профессии социального пе­дагога?

Во-первых, стоит определить, кем является социальный педагог как субъект профессиональной деятельности. Социальный педагог - это спе­циалист по воспитательной работе с детьми и взрослыми в школе и в микрорайоне по месту их жительства, в любом социуме - добрый совет­чик, наставник, организатор, психолог, воспитатель, методист, фасилитатор, координатор, учитель, психотерапевт, защитник социальных прав.

Во-вторых, раскрывая содержание этой профессии, следует отметить, что она включает, как и любая другая:

1. объект и предмет труда - это клиент в социальной среде и объектив­но складывающийся процесс его социализации;

2. сферу деятельности - нематериальное производство;

3. вид труда - педагогический труд, связанный с оказанием помощи посредством обучения людей решению проблем нарушения процес­са социализации, т.е. включения в жизнь общества и адаптации в нем; организацией общения и различных видов деятельности инди­видов и групп;

4. средства труда - знания и умения организовать учение, труд, игру, общение, процесс консультирования, а также наладить взаимодей­ствие людей с целью облагораживания социальной среды, форми­рования более гуманных связей клиента с ближайшим окружением;

5. результаты труда - они проявляются в способности его клиентов заботиться о себе самостоятельно, в случае необходимости искать и находить помощь и поддержку, защитить свои права, в потребнос­ти развиваться как личности;

6. Функции:

• оказание социальной, психологической, материальной, педагоги­ческой, правовой и иной помощи клиенту и его семье в решении ряда проблем, связанных с учебной деятельностью, организацией быта и отдыха, общением со значимыми для человека людьми;

• посредничество между государством, обществом и клиентом (соци­альной группой) в защите его прав на свободное развитие;

• организация культурно-досуговой, физкультурно-оздоровительной, трудовой, общественной и другой деятельности, группового и меж­личностного общения, направленных на развитие индивидуальнос­ти клиента и его творческого потенциала;

• диагностика и коррекция поведения клиента, прогнозирование его условий его позитивного развития, устранение препятствий на пути полноценной социализации личности;

• социально-педагогическая помощь "трудным учащимся", клиентам и семьям групп риска;

• предупредительно-профилактическая и социально-терапевтическая. В работе с семьей клиента (учащегося) социальный педагог выпол­няет ряд дополнительных функций:

• функцию советчика;

• функцию "третьего человека" или связующего звена между ребен­ком, семьей и микросредой; между детьми, семьей и обществом;

• функцию стимулятора совместной деятельности;

• функцию конфликтолога.

7. Прикладные задачи:

• культивировать в людях и обществе логику мира, добра и доброде­тели, любви ко всему живому; логику творчества, взаимопонима­ния, истины, справедливости и человеческого достоинства;

• развивать в человеке способность к личностному росту и стремле­ние открыть внутренний смысл собственной жизни во взаимодействии с другими людьми и миром;

• расширять социальные потребности людей в индивидуальном са­мопознании;

• показывать необходимость благоговения перед жизнью как высшей ценностью;

• обуславливать и поддерживать свободный выбор человеком своих отношений к миру, другим людям, самому себе;

• воплощать в процессе реализации задач социального воспитания гуманные технологии человеческого взаимодействия;

• содействовать в преодолении нарушений законных прав человека;

• способствовать повышению социальной конкурентоспособности личности за счет развития внутренних ресурсов и преодоления иж­дивенческой психологии;

• изменять отношения в социуме таким образом, чтобы новые формы и способы общения и взаимодействия обуславливали формирова­ние нового человека - более ответственного за свою жизнь и само­стоятельного в решении жизненных проблем.

Анализ деятельности социальных педагогов показывает, что она имеет разное содержание в зависимости от той структуры, в которой функционирует специалист (школа, ПТУ, ИТК, детдом, спецшкола для "трудных" и др.). В своей основе функции остаются теми же, однако выполняются иными способами, приемами и методами.

В помощи социального педагога особенно нуждаются духовно и эмоционально-психологически обездоленные дети и подростки в детс­ких домах и приютах, школах-интернатах, спецшколах для трудновос­питуемых, "маленькие" мамы.

В-третьих, существуют основные противопоказания к этому роду профессиональной деятельности: равнодушие, эмоционально-психоло­гическая неустойчивость, негативизм, неуверенность в себе и значимос­ти собственной работы, бесхарактерность, слабая физическая выносли­вость, нетерпеливость, раздражительность, склонность к осуждению людей, поиску недостатков и борьбе с ними (настоящий социальный педагог "ловит" человека на хорошем и всевозможными способами со­общает ему об этом, тем самым расширяя его достоинства и укрепляя веру в себя как существо доброе и самостоятельное), грубость, жесто­кость, агрессивность, наличие большого количества собственных нере­шенных проблем и др.

Что касается профессионально необходимых качеств, то о них речь шла на семинаре 2 (см. профессиограмму на с. 59).

В-четвертых, получить профессию социального педагога сегодня Можно несколькими путями:

• поступить в институт или университет - государственный или негосударственный;

• записаться на годичные очные или двухгодичные заочные курсы при вузах РФ на базе первого высшего образования;

• получить дополнительную специальность в рамках образователь­ного процесса факультета дополнительных педагогических профес­сий (ФДПП).

К настоящему времени в России сложилась многоуровневая непре­рывная система подготовки и повышения квалификации социальных работников и социальных педагогов для органов управления и учреж­дений социальной сферы. Образовательной деятельностью в этом на­правлении занимается 81 вуз: 62 государственных университета, 9 госу­дарственных академий, 9 государственных институтов, 1 учебный кад­ровый центр. (№ 19. - С.4).

Псковский государственный педагогический институт им. С.М. Кирова - тот вуз, который имеет 70-летний стаж образовательной дея­тельности (с 17.10.1932 г.), в 1992-1993 гг. организовал при кафедре пе­дагогики годичную курсовую подготовку социальных работников трех специальностей - "организация социальной работы", "медико-соци­альная помощь населению" и "социальная работа с семьями и детьми групп риска". Курсы окончили 28 слушателей. С 1994 г. на историчес­ком факультете введена дополнительная специальность "социальный педагог", обучение которой начинается с третьего курса. 1998 год - год выпуска первого потока учителей истории с дополнительной специали­зацией в области социальной педагогики школы.

И наконец, следует отметить то, что является источниками уверен­ности социального педагога в его праве оказывать преобразующее вли-клие на среду жизнедеятельности клиента и его личность:

• знания и опыт;

• узаконенные полномочия;

• статус и репутация;

• харизматические данные (харизма - божий дар, выражающийся в способности привлекать к себе людей и влиять на них; харизмати­ческий лидер - человек, наделенный авторитетом по милости Бога);

• жизнелюбие и человеколюбие;

• владение информацией.