Литература к семинару-практикуму II: "Какой я?"

1. Арьес Ф. Человек перед лицом смерти. - М., 1992.

2. Бердяев Н.А. О назначении человека. - М., 1993.

3. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М., 1988.

4. Воронович Б.А. Созидательный потенциал человека. - М., 1988.

5. Голубчик В.М., Тверская Н.М. Человек и смерть: Поиски смысла. -М., 1994.

6. Гроф С. Приключения в самопознании. - М., 1991.

7. Диагностика профессиональных способностей, система професси­онального отбора социальных педагогов и социальных работни­ков. - М., 1994.

8. Как определить и развить способности ребенка. / Сост. В.М. Вос-кобойников. - СПб, 1996.

9. Личностный потенциал работника: проблемы формирования и развития. Сб. н.ст. - М., 1987.

10. Лободин В.Т. Самоанализ и познание внутреннего мира. - СПб., 1996.

11. Оганян К., Овчинников Б., Науменко Е. Психологические основы подбора работников социальной сферы.//Вестник социальной ра­боты. - 1994.-№ 2-С. 49.

12. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., 1992.

13. Социальная идентификация личности. /Отв. ред. В.А. Ядов. кн. I, П.-М., 1994.

14. Стивес Дж. Приручи своих драконов: Как обратить свои недо­статки в достоинства. - СПб., 1995.

15. Хилл Н. Думай и богатей. - М., 1992.

16. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный пор­трет социального работника. - М., 1993.

17. Юнг К.Г. Психологические типы. - М., 1995.

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ III: "Где я?"

Неосторожен тот, кто делает выводы раньше, чем придет к ним.

Джейкоб Левин

Часть I: вопросы и ответы

Профессия больше похожа на любовь. А в любви каждый имеет то, что зас­луживает.

Мысль В. Шкловского.

Вопрос 1. Как определить, является ли профессиональный выбор верным?

Специалисты утверждают, что сейчас можно насчитать более 10 тысяч различных профессий и специальностей, а потому искать одну единственную из них означает искать иголку в стоге сена. Нужны разумные основания этого выбора. Для начала установите, из чего вы выбирали, о каких профессиях имели представление. Запишите все буквы алфавита, с которых начинаются слова. Напротив каждой буквы укажите те профессии, которые вам известны. Сколько получилось? - Это те возможные для вас варианты выбора, одному из которых вы могли отдать предпочтение.

Чтобы выбор профессии был действительно сознательным и свобод­ам, следует оценить, как минимум, три аспекта:

• тот, который мы с вами оценили выше, - собственную информиро­ванность о мире профессий;

• индивидуальные особенности собственной личности, что вы имели возможность взвесить на основе информации семинаров-практику­мов №№ 1,2;

• уровень и содержание профессиональных требований - это нам еще предстоит выяснить.

Вам, вероятно, известно, что все многообразие профессий и специальностей распределяется по пяти группам: "человек-природа", "челоек-знаковые системы", "человек-техника", "человек-художественный образ", "человек-человек". Профессиональную деятельность в системе "человек-человек" - в той, которую вы предпочли, осуществляют преподаватели, воспитатели, экскурсоводы, врачи, медсестры, библиотекари, следователи, работники сферы культуры, досуга, спорта; судьи,адвокаты, официанты, продавцы, военнослужащие, менеджеры, психологи, валеологи, социальные работники и др.

Вы также, вероятно, в курсе того, что на профессиональный выбор решающее влияние оказывает спрос на рынке труда и социальный статус (престиж) родительской семьи. Он определяется по месту семьи в экономической, социальной и профессиональной структуре общества, а также по наличию собственности. По нему можно судить, насколько свободен молодой человек в профессиональном выборе, может ли он ориентироваться на субъективно переживаемые потребности (я хочу и мне это нужно) или должен приспосабливаться к спросу на рынке тру­да, чтобы по окончании вуза не попасть в категорию безработных. Со­ответствующее место семьи в социальной иерархии определяет круг родства и знакомств и тем самым дает некоторые основания надеяться на трудоустройство по избранной специальности.

Если в начале 90-х годов говорили о снижении влияния социального происхождения на профессиональный выбор, то в нынешних условиях процесс профессионального самоопределения с ориентацией на вуз в значительной степени зависит от материальных и финансовых ресур­сов семьи.

Что касается молодых людей из обеспеченных семей, то часть из них не сами делали выбор, а их родители, когда отдавали ребенка в пре­стижное учебное заведение или склоняли его пойти по своим стопам. Остальные имеющие гарантию на последующее трудоустройство дела­ют свой выбор тогда, когда они поставлены перед необходимостью при­нимать решение.

В Одессе были опрошены 1100 человек - выпускников вузов 1995-1996 гг. (№ 22. - С. 125). Традиционный вопрос о выборе профессии предлагал взглянуть на этот момент с позиции уже пройденного этапа. Ответы распределились следующим образом:

1. Профессия была выбрана заранее как основной вариант -	38,7 %
2. Ориентировался на другую, но пришлось прибегнуть к запасному варианту -	17,3 %
3. Не мог определиться и принял решение в последний момент -	23,7 %
4. Затруднялись ответить -	20,3 %

Большинство опрошенных на последнем этапе своего обучения в вузе отметили, что их первоначальный выбор профессии определялся мно­гими внешними факторами, не связанными личным интересом к ней.

Отдавая предпочтение специальности "социальный педагог", следу­ет принимать во внимание те особенности, которые присущи профес­сиональной деятельности в ее рамках, а также причины ее выбора, са­мыми неубедительными из которых являются:

• выбор профессии, исходя из ее социального престижа, удобства,высокой оплаты труда и др.;

• выбор одного из меньших зол, когда кажется, что "пойти больше некуда".

Замечено, что если мотивы, побуждающие человека избрать ту или иную профессию, лежат вне профессии как таковой (деньги, карьера, свободное время, желание соответствовать родительским ожиданиям и т.п.), то уровень его профессиональных притязаний невысок, а трудо­вая активность, чаще всего, низка. Выбор профессии по мотивам, свя­занным с содержанием самого труда, как правило, оказывается удач­ным, позволяет студенту терпеливо переживать трудности периода ее освоения, связанные с накоплением знаний и учебной практикой. При этом набирает силу процесс переноса профессиональных интересов во все сферы жизнедеятельности человека, это в свою очередь формирует особые взаимоотношения с людьми.

Вопросы:

• Используете ли вы полученные вами в вузе знания и выработанные умения в процессе сотрудничества с вашими"'близкими и знакомы­ми?

• Гордитесь ли вы своими достижениями па пути освоения избранной специальности?

• Чувствуете ли вы, что включаетесь в качественно новую системуобщественных отношений?

Если на все три вопроса вы ответили утвердительно, то вы пришли туда, где и должны быть, т.е. в ту сферу профессиональной деятельнос­ти.