- •Монографія
- •Розділ 1. Теоретико-методологічні засади дослідження закономірностей соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •1.1. Загальні положення теорії соціалізації особистості
- •Основні теоретичні напрямки дослідження процесу соціалізації
- •Визначення поняття „соціалізація”
- •Система понять „соціалізація”, „соціальний розвиток”, „формування особистості”, „виховання”, „соціалізованість”, „ресоціалізація” у теорії соціалізації особистості
- •Форми соціалізації
- •Механізми соціалізації
- •1.2. Проблема стадійності процесу соціалізації
- •Концепція стадійності ж. Піаже
- •Проблема стадійності розвитку людини в науці. Концепція стадій розвитоку особистості в психоаналізі
- •Теорія стадій психосоціального розвитку особистості е. Еріксона
- •Теорія стадій розвитку особистості в культурно-історичній теорії. Основні закони розвитку дитини за л.С. Виготським
- •Вікова періодизація д. Ельконіна
- •Концепція д. Фельдштейна
- •Концепція критичних періодів і криз в розвитку особистості
- •„Теорія подій” про вікові періоди особистості
- •1.3. Сучасні теоретичні підходи у вирішенні проблеми соціалізації особистості
- •1.4. Перехідний соціальний тип особистості як результат соціалізації в умовах трансформації суспільства
- •1.5. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості
- •Моделі шкіл за сценарієм соціалізації
- •Соціалізація особистості як засвоєння соціального досвіду
- •Скаутська ігрова група як форма організації виховного впливу на особистість
- •Розділ іі. Особливості економічної соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •2.1. Визначення поняття «економічна соціалізація» і його cкладових
- •2.2. Психологія грошей та їх соціалізуюча функція
- •Етапи формування уявлень про гроші
- •2.3. Підприємливість як соціалізованість особистості ринкової економіки
- •2.4. Особливості ставлення підлітків до ринкової економіки українського суспільства
- •2.5. Особливості входження підлітків в підприємницьку діяльність
- •2.5.1. Дослідження уявлень підлітків про бізнес
- •Варіанти відповідей на запитання “Чи займались ви бізнесом?”
- •Варіанти відповідей на запитання: "Як ви ставитесь до багатства?”
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування грошей
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування
- •Варіанти відповідей відносно різних способів
- •Варіанти відповідей на запитання анкети, що хорошого дають
- •2.5.2. Гроші як засіб включення підлітків в соціально-економічний простір ринкової економіки
- •Варіанти участі підлітків у економічних справах сім’ї
- •3.2. Політична соціалізація особистості як процес становлення політичності
- •Вагомість окремих агентів соціалізації
- •3. 3. Афективно-оцінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Рівень почуття причетності студентів до політичного життя
- •Ставлення молоді до державної символіки: Прапора, Герба, Гімну України
- •Бажане ідеологічне майбутнє для України
- •3.4. Когнітивний аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •3.4.1. Політичні уявлення як когнітивна складова політичної свідомості особистості
- •Рівні політичної поінформованості студентів
- •3.4.2. Семантичні особливості політичних уявлень студентів
- •І група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, і група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, іі гр.
- •3.4.3. Особливості становлення політичної ідентичності молоді в процесі соціалізації
- •Співвідношення кількості соціальних і особистісних харатеристик в загальногрупових ідентифікаційних системах студентів
- •Співвідношення часток ідентичностей різних рівнів у загальногруповій системі ідентичностей
- •Співвідношення часток ідентичностей соцієтального рівня ідентифікаційної системи,
- •Співвідношення часток окремих видів ідентичностей соціального рівня ідентифікаційної системи,
- •3.5. Поведінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Мотивація політичної участі студентів
- •Рівень політичного інтересу студентів
- •Розділ іv. Особливості статеворольової соціалізції підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.1. Сутність процесу статеворольової соціалізації. Визначення основних понять дослідження
- •4.2. Стадіальність процесу статеворольової соціалізації
- •4.3. Гендерна культура суспільства та її засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.4. Гендерні стереотипи як протиставлення маскулінності і фемінності
- •4.5. Гендерні ролі та їх засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.6. Емпіричне дослідження особливостей статеворольової соціалізації підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.6.1. Дослідження стереотипів маскулінності-фемінності в процесі статеворольової соціалізації підлітків
- •Залежність т-показників від статі
- •Співвідношення показників 5-ї шкали
- •Співвідношення показників 5-ї шкали з профілем
- •4.6.2. Дослідження андрогінності в гендерній ідентифікації підлітків
- •Показники is за всією вибіркою
- •Показники is в залежності від статі
- •Показники is в залежності від віку
- •4.6.3. Особливості структури гендерних образів в уявленнях підлітків
- •Спряженість якостей в образах чоловіка і жінки у підлітків за всією вибіркою
- •Спряженість якостей в образі чоловіка в залежності від статі
- •Орієнтовні міри зв'язку
- •Структура образу чоловіка і жінки в уявленнях різних статевих груп, %
- •Структура образів чоловіка і жінки в уявленнях молодшої і старшої групи підлітків, %
- •01015, Київ, вул. Січневого повстання, 21
Варіанти відповідей відносно різних способів добування грошей
за всією вибіркою, %
Варіанти відповідей |
||||||||
І |
ІІ |
ІІІ |
||||||
а |
б |
в |
а |
б |
в |
а |
б |
в |
12,5 |
30 |
57,5 |
15 |
47,5 |
37,5 |
10 |
15 |
80 |
І – взяти те, що погано лежить, ІІ – добути хитрістю, ІІІ – взяти гроші силою, а – схвалюю, б – інколи можна, в – відкидаю. |
Проте ми бачимо також і іншу тенденцію – негативну, яка пов’язана з аморальною поведінкою. Серед опитуваних 12,5% схвалює такий спосіб добування грошей як “взяти те, що погано лежить”, а 30% молодих людей вважає, що це робити інколи можна. Такий спосіб добування грошей, як “добути хитрістю” схвалює 12%, а 47,5% вважає, що це інколи робити можна.
Розподіл відповідей в залежності від статі відображено в таблиці 2.5.4.
Таблиця 2.5.4
Варіанти відповідей відносно різних способів добування
грошей у зв’язку зі статтю, %
Стать |
Варіанти відповідей |
||||||||
І |
ІІ |
ІІІ |
|||||||
а |
б |
в |
а |
б |
в |
а |
б |
в |
|
Чол. |
25 |
15 |
60 |
20 |
40 |
40 |
10 |
15 |
75 |
Жін. |
0 |
45 |
55 |
10 |
55 |
35 |
0 |
15 |
85 |
Слід відзначити, що серед жінок відмічаються більш моральні способи добування грошей порівняно з чоловічою групою. Жінки не схвалюють такі способи як “взяти те, що погано лежить”, а також “взяти гроші силою”, і лише 10% з них схвалює такий спосіб як “добути хитрістю”. Отже, можна констатувати значущість фактору статі у виборі способів добування грошей.
Аналіз варіантів відповідей проводився нами також у зв’язку з віком (табл.2.5.5). Відмінності між молодшими і старшими підлітками у способах добування грошей полягають в тому, що ці способи є більш моральними у старшої вікової групи. Цей факт підтверджується тим, що серед старших менше тих, хто схвалює аморальні способи отримання грошей і більше тих, хто відкидає насильницькі способи.
В результаті дослідження ставлення підлітків до різних способів добування грошей, ми прийшли до таких висновків.
Нас повинно непокоїти, що серед підлітків є такі, що схвалюють насильницькі методи придбання багатства. 10% наших респондентів (це хлопчики молодшої вікової групи) схвально ставляться до такого способу добування грошей як “взяти силою”, 15% (в однаковій мірі хлопчики і дівчата – переважно молодша група) вважають, що це робити інколи можна. Звертає на себе увагу те, що схвальне ставлення до аморальних способів переважає у молодшої вікової групи. Отже, можна стверджувати про існування негативної тенденції економічній соціалізації, яка виникає на фоні труднощів, пов’язаних з заняттями бізнесом. Ця тенденція пов’язана з шахрайством, коли для досягнення мети використовуються будь-які засоби, “брудні технології”. Неформальна економіка з жорстокими правилами гри не щадить навіть підлітків. Отримані нами дані, звичайно, потребують додаткових досліджень з метою пояснень того, що діти розуміють під хитрощами або “здобути силою”, коли мова йде про спосіб отримання багатства. Проте ми не повинні відкидати того, що аморальність, яка існує в суспільстві, не з’являється раптово, її коріння потрібно шукати в дитинстві.
Таблиця 2.5.5