- •Монографія
- •Розділ 1. Теоретико-методологічні засади дослідження закономірностей соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •1.1. Загальні положення теорії соціалізації особистості
- •Основні теоретичні напрямки дослідження процесу соціалізації
- •Визначення поняття „соціалізація”
- •Система понять „соціалізація”, „соціальний розвиток”, „формування особистості”, „виховання”, „соціалізованість”, „ресоціалізація” у теорії соціалізації особистості
- •Форми соціалізації
- •Механізми соціалізації
- •1.2. Проблема стадійності процесу соціалізації
- •Концепція стадійності ж. Піаже
- •Проблема стадійності розвитку людини в науці. Концепція стадій розвитоку особистості в психоаналізі
- •Теорія стадій психосоціального розвитку особистості е. Еріксона
- •Теорія стадій розвитку особистості в культурно-історичній теорії. Основні закони розвитку дитини за л.С. Виготським
- •Вікова періодизація д. Ельконіна
- •Концепція д. Фельдштейна
- •Концепція критичних періодів і криз в розвитку особистості
- •„Теорія подій” про вікові періоди особистості
- •1.3. Сучасні теоретичні підходи у вирішенні проблеми соціалізації особистості
- •1.4. Перехідний соціальний тип особистості як результат соціалізації в умовах трансформації суспільства
- •1.5. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості
- •Моделі шкіл за сценарієм соціалізації
- •Соціалізація особистості як засвоєння соціального досвіду
- •Скаутська ігрова група як форма організації виховного впливу на особистість
- •Розділ іі. Особливості економічної соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •2.1. Визначення поняття «економічна соціалізація» і його cкладових
- •2.2. Психологія грошей та їх соціалізуюча функція
- •Етапи формування уявлень про гроші
- •2.3. Підприємливість як соціалізованість особистості ринкової економіки
- •2.4. Особливості ставлення підлітків до ринкової економіки українського суспільства
- •2.5. Особливості входження підлітків в підприємницьку діяльність
- •2.5.1. Дослідження уявлень підлітків про бізнес
- •Варіанти відповідей на запитання “Чи займались ви бізнесом?”
- •Варіанти відповідей на запитання: "Як ви ставитесь до багатства?”
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування грошей
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування
- •Варіанти відповідей відносно різних способів
- •Варіанти відповідей на запитання анкети, що хорошого дають
- •2.5.2. Гроші як засіб включення підлітків в соціально-економічний простір ринкової економіки
- •Варіанти участі підлітків у економічних справах сім’ї
- •3.2. Політична соціалізація особистості як процес становлення політичності
- •Вагомість окремих агентів соціалізації
- •3. 3. Афективно-оцінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Рівень почуття причетності студентів до політичного життя
- •Ставлення молоді до державної символіки: Прапора, Герба, Гімну України
- •Бажане ідеологічне майбутнє для України
- •3.4. Когнітивний аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •3.4.1. Політичні уявлення як когнітивна складова політичної свідомості особистості
- •Рівні політичної поінформованості студентів
- •3.4.2. Семантичні особливості політичних уявлень студентів
- •І група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, і група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, іі гр.
- •3.4.3. Особливості становлення політичної ідентичності молоді в процесі соціалізації
- •Співвідношення кількості соціальних і особистісних харатеристик в загальногрупових ідентифікаційних системах студентів
- •Співвідношення часток ідентичностей різних рівнів у загальногруповій системі ідентичностей
- •Співвідношення часток ідентичностей соцієтального рівня ідентифікаційної системи,
- •Співвідношення часток окремих видів ідентичностей соціального рівня ідентифікаційної системи,
- •3.5. Поведінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Мотивація політичної участі студентів
- •Рівень політичного інтересу студентів
- •Розділ іv. Особливості статеворольової соціалізції підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.1. Сутність процесу статеворольової соціалізації. Визначення основних понять дослідження
- •4.2. Стадіальність процесу статеворольової соціалізації
- •4.3. Гендерна культура суспільства та її засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.4. Гендерні стереотипи як протиставлення маскулінності і фемінності
- •4.5. Гендерні ролі та їх засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.6. Емпіричне дослідження особливостей статеворольової соціалізації підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.6.1. Дослідження стереотипів маскулінності-фемінності в процесі статеворольової соціалізації підлітків
- •Залежність т-показників від статі
- •Співвідношення показників 5-ї шкали
- •Співвідношення показників 5-ї шкали з профілем
- •4.6.2. Дослідження андрогінності в гендерній ідентифікації підлітків
- •Показники is за всією вибіркою
- •Показники is в залежності від статі
- •Показники is в залежності від віку
- •4.6.3. Особливості структури гендерних образів в уявленнях підлітків
- •Спряженість якостей в образах чоловіка і жінки у підлітків за всією вибіркою
- •Спряженість якостей в образі чоловіка в залежності від статі
- •Орієнтовні міри зв'язку
- •Структура образу чоловіка і жінки в уявленнях різних статевих груп, %
- •Структура образів чоловіка і жінки в уявленнях молодшої і старшої групи підлітків, %
- •01015, Київ, вул. Січневого повстання, 21
Рівні політичної поінформованості студентів
Група |
Низький рівень |
Середній рівень |
І |
58%** |
42% |
ІІ |
40% |
60%** |
Однак жодна з груп не демонструє глибоких знань про політичний процес. Можливо, це є свідченням того, що участь у діяльності певної прополітичної групи дає можливість оволодівати політичною інформацією на рівні буденної свідомості, здорового глузду. Структурована, формалізована інформація про явища і процеси політичного життя, яка збагачує багаж здорового глузду, може бути засвоєна в процесі оволодіння науковим знанням, в процесі системного ознайомлення з різними ідеологіями тощо.
3.4.2. Семантичні особливості політичних уявлень студентів
Емпіричні дані (усереднені результати оцінювання студентами десяти аналізованих об’єктів за 35 дескрипторами – прислів’ями), отримані за методикою семантичного диференціалу, сумувались у загальногрупові матриці відстаней цих об’єктів розміром 35 Х 10 в обох групах відповідно. Порівняємо результати факторизації матриць схожості аналізованих об’єктів (політичних рольових позицій). Застосування методу головних компонент дало можливість виділити найбільш могутні фактори в обох групах для аналізу об’єктів – політичних рольових позицій представниками цих груп.
У І гр. виявлено 3 провідних фактора, які пояснюють 23%, 15% та 7% загальної дисперсії відповідно. Перший найбільш могутній уніполярний фактор включав на одному з полюсів характеристики, втілені в наступних прислів’ях:
1. Твердий, як скеля, міцний, як дуб 3. До панів пан, а до мужиків мужик 4. Береженого всяк береже 5. Працює, як чорний віл 7. Справедливого чоловіка Бог любить 15.Що скаже – наче зав’яже 16.Не дається кожному вітрові повівати 18.Мудрій голові досить дві слові 19.Сміливого і куля не бере 23. Тихо ходить, та густо місить 27.За рідний край – хоч помирай 30.Малі тілом, та великі духом 31.Він знає, що починає 35.Хто людям добра бажає, той і собі має |
0,52 0,72 0,62 0,63 0,72 0,71 0,61 0,63 0,76 0,56 0,67 0,66 0,71 0,67 |
Величини факторних навантажень прислів’їв відповідають проекції вектору прислів’я на вісь фактора і відображують те, наскільки смисл, заданий даним фактором, виражений у даному прислів’ї. На даному полюсі першого фактора зібрані ті прислів’я, які характеризують активну позицію людини щодо проблем спільноти, інтелектуальну активність на користь собі та іншим (“знає, що починає”, “хто людям добра бажає, той і собі має”, “справедливого чоловіка Бог любить”, “мудрій голові досить дві слові”), вагомість такої позиції (“тихо ходить, та густо місить”, “малі тілом, та великі духом”), толерантність (“до панів пан, а до мужиків мужик”). Смисловий інваріант прислів’їв, що утворюють перший фактор, дозволяють інтерпретувати його як фактор “Активна позиція щодо справ громади”. Це фактор активності.
До другого, уніполярного фактора увійшли наступні прислів’я:
25. Здається і дружить, а гадючку пустив 26. Тень-тень, аби збути день 17. Я не я і рука не моя 20. Комусь ніяково, а мені однаково 10. На двох стільцях сидить 11. На другого промова, а о собі ні слова 22. Золоті гори обіцяє 29. Коли б і впасти, і не забитися |
0,75 0,67 0,75 0,69 0,64 0,63 0,59 0,66 |
Другий фактор узагальнює зміст таких особистісних характеристик – моральних якостей, які пов’язані із нечесними способами просування по службових щаблях (“на двох стільцях сидить”), популізмом (“золоті гори обіцяє”), підступністю і безвідповідальністю у міжособистісних стосунках (“на другого промова, а о собі ні слова”, “здається і дружить, а гадючку пустив”), неробством (“тень-тень, аби збути день”), соціальною байдужістю (“комусь ніяково, а мені однаково”) – аморальністю та егоцентризмом. Цей фактор отримав назву “Аморальний егоцентризм“ – фактор оцінки, за Ч. Осгудом.
Третій фактор виявився біполярним, один з полюсів якого утворений такими прислів’ями, що вказують на безсилля, безчестя, невіру у себе, безвідповідальність, безпорадність – якості, неприйнятні в соціумі, соціально заперечувані:
2.Одна паршива овечка всю отару поганить 8. На ворога і собака бреше 13.Потрібний, як діра в мості 28.Така честь, як на собаці лико 33.Кусь мене, вовче, бо я тебе не можу 34. Так мене підвів, як дурну під монастир 21. Бог то бог, та не будь і сам плох |
0,55 0,58 0,61 0,70 0,58 0,54 - 0,65 |
Інший полюс цього фактора утворений одним прислів’ям, яке, тим не менш, уточнює зміст усього фактора – вказує на віру людини у власні сили, покладання на себе відповідальності за власні вчинки: Смисл даного фактора, на нашу думку, втілюється у назві “Соціально заперечувана безвідповідальність – Власна відповідальність” – фактор сили. Взагалі привертає увагу відповідність описаних факторів до тих, які виділяв Ч.Осгуд – активність, сила, оцінка. Очевидно, це три провідні універсальні категорії, крізь призму яких людина в першу чергу оцінює, інтерпретує оточуючий світ.
Якщо представити аналізовані об’єкти в просторі обох перших факторів, а потім повернути їх вісі проти часової стрілки (в нашому випадку використовувався метод обертання Varimax), то отримуємо компонентну діаграму, на якій би кожна змінна мала б значне навантаження для одного фактора і незначне – для іншого (наприклад, рис. 3.4.1).
Виходячи із розміщення об’єктів аналізу відносно осей обох факторів, політичними рольовими позиціями, які найбільш відповідають активній позиції щодо справ громади, сприймаються наступні: “ідеал громадянина” (О4), “партнер” (О2), “народний обранець через 20 років” (О0), “Я” (О3), “господар”(О7), “громадянин через 20 років” (О9), “підлеглий” (О6).
Рис. 3.4.1. Семантичний простір першого і другого факторів,