- •Монографія
- •Розділ 1. Теоретико-методологічні засади дослідження закономірностей соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •1.1. Загальні положення теорії соціалізації особистості
- •Основні теоретичні напрямки дослідження процесу соціалізації
- •Визначення поняття „соціалізація”
- •Система понять „соціалізація”, „соціальний розвиток”, „формування особистості”, „виховання”, „соціалізованість”, „ресоціалізація” у теорії соціалізації особистості
- •Форми соціалізації
- •Механізми соціалізації
- •1.2. Проблема стадійності процесу соціалізації
- •Концепція стадійності ж. Піаже
- •Проблема стадійності розвитку людини в науці. Концепція стадій розвитоку особистості в психоаналізі
- •Теорія стадій психосоціального розвитку особистості е. Еріксона
- •Теорія стадій розвитку особистості в культурно-історичній теорії. Основні закони розвитку дитини за л.С. Виготським
- •Вікова періодизація д. Ельконіна
- •Концепція д. Фельдштейна
- •Концепція критичних періодів і криз в розвитку особистості
- •„Теорія подій” про вікові періоди особистості
- •1.3. Сучасні теоретичні підходи у вирішенні проблеми соціалізації особистості
- •1.4. Перехідний соціальний тип особистості як результат соціалізації в умовах трансформації суспільства
- •1.5. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості
- •Моделі шкіл за сценарієм соціалізації
- •Соціалізація особистості як засвоєння соціального досвіду
- •Скаутська ігрова група як форма організації виховного впливу на особистість
- •Розділ іі. Особливості економічної соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •2.1. Визначення поняття «економічна соціалізація» і його cкладових
- •2.2. Психологія грошей та їх соціалізуюча функція
- •Етапи формування уявлень про гроші
- •2.3. Підприємливість як соціалізованість особистості ринкової економіки
- •2.4. Особливості ставлення підлітків до ринкової економіки українського суспільства
- •2.5. Особливості входження підлітків в підприємницьку діяльність
- •2.5.1. Дослідження уявлень підлітків про бізнес
- •Варіанти відповідей на запитання “Чи займались ви бізнесом?”
- •Варіанти відповідей на запитання: "Як ви ставитесь до багатства?”
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування грошей
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування
- •Варіанти відповідей відносно різних способів
- •Варіанти відповідей на запитання анкети, що хорошого дають
- •2.5.2. Гроші як засіб включення підлітків в соціально-економічний простір ринкової економіки
- •Варіанти участі підлітків у економічних справах сім’ї
- •3.2. Політична соціалізація особистості як процес становлення політичності
- •Вагомість окремих агентів соціалізації
- •3. 3. Афективно-оцінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Рівень почуття причетності студентів до політичного життя
- •Ставлення молоді до державної символіки: Прапора, Герба, Гімну України
- •Бажане ідеологічне майбутнє для України
- •3.4. Когнітивний аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •3.4.1. Політичні уявлення як когнітивна складова політичної свідомості особистості
- •Рівні політичної поінформованості студентів
- •3.4.2. Семантичні особливості політичних уявлень студентів
- •І група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, і група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, іі гр.
- •3.4.3. Особливості становлення політичної ідентичності молоді в процесі соціалізації
- •Співвідношення кількості соціальних і особистісних харатеристик в загальногрупових ідентифікаційних системах студентів
- •Співвідношення часток ідентичностей різних рівнів у загальногруповій системі ідентичностей
- •Співвідношення часток ідентичностей соцієтального рівня ідентифікаційної системи,
- •Співвідношення часток окремих видів ідентичностей соціального рівня ідентифікаційної системи,
- •3.5. Поведінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Мотивація політичної участі студентів
- •Рівень політичного інтересу студентів
- •Розділ іv. Особливості статеворольової соціалізції підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.1. Сутність процесу статеворольової соціалізації. Визначення основних понять дослідження
- •4.2. Стадіальність процесу статеворольової соціалізації
- •4.3. Гендерна культура суспільства та її засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.4. Гендерні стереотипи як протиставлення маскулінності і фемінності
- •4.5. Гендерні ролі та їх засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.6. Емпіричне дослідження особливостей статеворольової соціалізації підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.6.1. Дослідження стереотипів маскулінності-фемінності в процесі статеворольової соціалізації підлітків
- •Залежність т-показників від статі
- •Співвідношення показників 5-ї шкали
- •Співвідношення показників 5-ї шкали з профілем
- •4.6.2. Дослідження андрогінності в гендерній ідентифікації підлітків
- •Показники is за всією вибіркою
- •Показники is в залежності від статі
- •Показники is в залежності від віку
- •4.6.3. Особливості структури гендерних образів в уявленнях підлітків
- •Спряженість якостей в образах чоловіка і жінки у підлітків за всією вибіркою
- •Спряженість якостей в образі чоловіка в залежності від статі
- •Орієнтовні міри зв'язку
- •Структура образу чоловіка і жінки в уявленнях різних статевих груп, %
- •Структура образів чоловіка і жінки в уявленнях молодшої і старшої групи підлітків, %
- •01015, Київ, вул. Січневого повстання, 21
Орієнтовні міри зв'язку
|
Величина |
Приблизн станд. |
Прблизн.Т. |
Отри маний рівень * |
|
Lambda |
симетричні |
,029 |
,019 |
1,525 |
,127 |
QW-залежні |
,000 |
,000 |
, С |
, С |
|
S-залежні |
,072 |
,045 |
1,525 |
,127 |
|
Гудмена і Краскала показники |
QW-залежні |
,005 |
,002 |
|
,001d |
S-залежні |
,016 |
,008 |
|
,014d |
|
Коеф-т невизначеності |
Симетричні |
,007 |
,004 |
1,907 |
,013e |
QW-залежні |
,005 |
,003 |
1,907 |
,013e |
|
S-залежні |
,012 |
,006 |
1,907 |
,013e |
С – можливі в основі хі-квадрату; d – можливі відношення правдоподібності; * – значення, суттєве при р 0,05.
В таблиці 4.17 наводиться структура особистісних якостей в образах чоловіка і жінки у співвідношенні з шістьма виділеними нами групами якостей за всією вибіркою. Отримані нами моделі образів чоловіка і жінки мають такі характеристики. В образі чоловіка перше місце займає група традиційно-маскулінних якостей. Такі риси як незалежність, мужність, сила, сміливість та ін. називаються найчастіше серед інших якостей. В структурі образу чоловіка ця група якостей займає майже третину (28,2%) в сукупності всіх рис образу. На друге місце в образі чоловіка підлітки ставлять загально-особистісні риси характеру (23,9%), називаючи такі риси, як відповідальність, самоконтроль, життєрадісність. Високо оцінюють підлітки також моральні якості (20,7%), ставлячи їх на третє місце в структурі образу чоловіка. Ці три групи якостей – маскулінні, загально-особистісні і моральні мають домінуюче значення у визначенні підлітками особистісних якостей чоловіка.
Таблиця 4.17
QW |
Образ жінки |
Образ чоловіка |
||
N |
% |
N |
% |
|
1 |
195 |
25,8 |
223 |
23,9 |
2 |
171 |
22,6 |
82 |
8,8 |
3 |
96 |
12,7 |
264 |
28,2 |
4 |
111 |
14,7 |
194 |
20,7 |
5 |
81 |
10,7 |
109 |
11,7 |
6 |
102 |
13,5 |
63 |
6,7 |
QW – виділені групи якостей, N – частота, з якою називається якість; % від всієї чисельності зазначених рис в даному образі.
Образ жінки в уявленнях підлітків відрізняється від образу чоловіка перш за все тим, що домінуюче значення в ньому займають не стереотипно-фемінні, а загально-особистісні риси характеру. Такі риси як акуратність, відвертість, щедрість, працелюбність, відповідальність, оптимізм та ін. посідають перше місце в структурі особистісних якостей жінки (25,8 %). На другому місці – традиційно-фемінні якості: жіночність, ніжність, м'якість (22,6 %). Третє місце в образі жінки займає група моральних якостей особистості (14,7 %). Разом ці три групи якостей визначають сегмент, який дорівнює 63,1 %, тобто меншій, ніж сегмент цієї ж групи якостей в структурі образу чоловіка, де він дорівнює 72,8 %. Якщо в дослідженнях 80-х рр. вітчизняних авторів у підлітків відмічалась наявність чіткого ядра маскулінних або фемінних рис в образах чоловіка і жінки [85, 47–57], то наші дані показують, що ядро маскулінності в образі чоловіка не є чітким, а образ жінки взагалі є розмитим у визначенні жіночності. Звертає на себе увагу також те, що в образі жінки якостям зовнішності приділяється більше значення, ніж в образі чоловіків, але старшими підлітками ця група якостей оцінюється набагато нижче, ніж молодшими підлітками. Отже, як свідчать наші дані, образи чоловіка і жінки в уявленнях підлітків розрізняються, але вони не є жорстко полярними, в них багато загальних особистісних рис характеру: в образі чоловіка, так як і в образі жінки, ці риси займають четверту частину у всій сукупності особистісних рис. Крім того, ми не бачимо чіткого системоутворюючого ядра маскулінності або фемінності цих образів. Це може свідчити про трансформації, які відбуваються в гендерних уявленнях підлітків в зв'язку зі змінами соціальних умов.
Нами було проаналізовано особливості гендерних уявлень підлітків в залежності від статі (див. табл. 4.18).
Таблиця 4.18