- •Монографія
- •Розділ 1. Теоретико-методологічні засади дослідження закономірностей соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •1.1. Загальні положення теорії соціалізації особистості
- •Основні теоретичні напрямки дослідження процесу соціалізації
- •Визначення поняття „соціалізація”
- •Система понять „соціалізація”, „соціальний розвиток”, „формування особистості”, „виховання”, „соціалізованість”, „ресоціалізація” у теорії соціалізації особистості
- •Форми соціалізації
- •Механізми соціалізації
- •1.2. Проблема стадійності процесу соціалізації
- •Концепція стадійності ж. Піаже
- •Проблема стадійності розвитку людини в науці. Концепція стадій розвитоку особистості в психоаналізі
- •Теорія стадій психосоціального розвитку особистості е. Еріксона
- •Теорія стадій розвитку особистості в культурно-історичній теорії. Основні закони розвитку дитини за л.С. Виготським
- •Вікова періодизація д. Ельконіна
- •Концепція д. Фельдштейна
- •Концепція критичних періодів і криз в розвитку особистості
- •„Теорія подій” про вікові періоди особистості
- •1.3. Сучасні теоретичні підходи у вирішенні проблеми соціалізації особистості
- •1.4. Перехідний соціальний тип особистості як результат соціалізації в умовах трансформації суспільства
- •1.5. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості
- •Моделі шкіл за сценарієм соціалізації
- •Соціалізація особистості як засвоєння соціального досвіду
- •Скаутська ігрова група як форма організації виховного впливу на особистість
- •Розділ іі. Особливості економічної соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства
- •2.1. Визначення поняття «економічна соціалізація» і його cкладових
- •2.2. Психологія грошей та їх соціалізуюча функція
- •Етапи формування уявлень про гроші
- •2.3. Підприємливість як соціалізованість особистості ринкової економіки
- •2.4. Особливості ставлення підлітків до ринкової економіки українського суспільства
- •2.5. Особливості входження підлітків в підприємницьку діяльність
- •2.5.1. Дослідження уявлень підлітків про бізнес
- •Варіанти відповідей на запитання “Чи займались ви бізнесом?”
- •Варіанти відповідей на запитання: "Як ви ставитесь до багатства?”
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування грошей
- •Варіанти відповідей відносно різних способів добування
- •Варіанти відповідей відносно різних способів
- •Варіанти відповідей на запитання анкети, що хорошого дають
- •2.5.2. Гроші як засіб включення підлітків в соціально-економічний простір ринкової економіки
- •Варіанти участі підлітків у економічних справах сім’ї
- •3.2. Політична соціалізація особистості як процес становлення політичності
- •Вагомість окремих агентів соціалізації
- •3. 3. Афективно-оцінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Рівень почуття причетності студентів до політичного життя
- •Ставлення молоді до державної символіки: Прапора, Герба, Гімну України
- •Бажане ідеологічне майбутнє для України
- •3.4. Когнітивний аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •3.4.1. Політичні уявлення як когнітивна складова політичної свідомості особистості
- •Рівні політичної поінформованості студентів
- •3.4.2. Семантичні особливості політичних уявлень студентів
- •І група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, і група
- •Евклідові відстані між політичними рольовими позиціями, іі гр.
- •3.4.3. Особливості становлення політичної ідентичності молоді в процесі соціалізації
- •Співвідношення кількості соціальних і особистісних харатеристик в загальногрупових ідентифікаційних системах студентів
- •Співвідношення часток ідентичностей різних рівнів у загальногруповій системі ідентичностей
- •Співвідношення часток ідентичностей соцієтального рівня ідентифікаційної системи,
- •Співвідношення часток окремих видів ідентичностей соціального рівня ідентифікаційної системи,
- •3.5. Поведінковий аспект політичної соціалізації сучасного юнацтва
- •Мотивація політичної участі студентів
- •Рівень політичного інтересу студентів
- •Розділ іv. Особливості статеворольової соціалізції підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.1. Сутність процесу статеворольової соціалізації. Визначення основних понять дослідження
- •4.2. Стадіальність процесу статеворольової соціалізації
- •4.3. Гендерна культура суспільства та її засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.4. Гендерні стереотипи як протиставлення маскулінності і фемінності
- •4.5. Гендерні ролі та їх засвоєння індивідом в процесі соціалізації
- •4.6. Емпіричне дослідження особливостей статеворольової соціалізації підлітків в умовах трансформації суспільства
- •4.6.1. Дослідження стереотипів маскулінності-фемінності в процесі статеворольової соціалізації підлітків
- •Залежність т-показників від статі
- •Співвідношення показників 5-ї шкали
- •Співвідношення показників 5-ї шкали з профілем
- •4.6.2. Дослідження андрогінності в гендерній ідентифікації підлітків
- •Показники is за всією вибіркою
- •Показники is в залежності від статі
- •Показники is в залежності від віку
- •4.6.3. Особливості структури гендерних образів в уявленнях підлітків
- •Спряженість якостей в образах чоловіка і жінки у підлітків за всією вибіркою
- •Спряженість якостей в образі чоловіка в залежності від статі
- •Орієнтовні міри зв'язку
- •Структура образу чоловіка і жінки в уявленнях різних статевих груп, %
- •Структура образів чоловіка і жінки в уявленнях молодшої і старшої групи підлітків, %
- •01015, Київ, вул. Січневого повстання, 21
Варіанти відповідей відносно різних способів
добування грошей залежно від віку, %
Вік, роки |
Варіанти відповідей |
||||||||
I |
ІІ |
ІІІ |
|||||||
а |
б |
в |
а |
б |
в |
а |
б |
в |
|
13–14 |
20 |
20 |
60 |
20 |
65 |
65 |
10 |
20 |
70 |
15–17 |
5 |
40 |
55 |
10 |
65 |
25 |
– |
10 |
90 |
Тому будь-які негативні факти, які виявляються в процесі соціалізації повинні насторожувати. Ставлення до багатства є одним з індикаторів рівня правосвідомості молодих, і навіть поодинокі факти відхилення від норми не повинні бути відкинутими.
Важливим є аналіз труднощів, з якими стикаються молоді люди, що займаються бізнесом. Нас цікавила думка тих, хто займається бізнесом і хоче ним займатися. Серед варіантів труднощів, які ними називались, найбільше відмічалися такі як конфлікти з учителями, батьками, зниження успішності.
Деякі називали такі варіанти як ризик, небезпеку для життя, бійки, випадки, коли змушений поступати нечесно. Такі ж саме труднощі у занятті бізнесом назвали ті, хто не займався бізнесом і не хоче займатися, за виключенням того, що називався ще один варіант – недостатність вільного часу.
Що ж позитивного дає молодій людині заняття бізнесом? Для визначення цього ми проаналізували відповіді на запитання анкети у 80 учнів і отримали такі результати (див. табл. 2.5.6).
Таблиця 2.5.6
Варіанти відповідей на запитання анкети, що хорошого дають
заняття бізнесом (за всією вибіркою), %
Варіанти відповідей |
|||||||||
І |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
|
55 |
75 |
68 |
40 |
20 |
15 |
72,5 |
7,5 |
– |
|
|
І – гроші, II – життєвий досвід, III – ділові контакти, IV – впевненість в собі, V – організаторські здібності, VI–вміння конкурувати, VII–допомогу сім’ї, VIII–профорієнтацію, IX–нічого хорошого не дає. |
Як видно з таблиці, всі респонденти вважають, що заняття бізнесом приносить користь. Для більшості підлітків заняття бізнесом дає життєвий досвід. На другому місці за значенням підлітки відмічають допомогу сім’ї, на третьому – ділові контакти.
Виявилась деяка відмінність пріоритетів у оцінці занять бізнесом у підлітків різної статі (табл. 2.5.7). Відмінності між юнаками і дівчатами виявились в тому, що пріоритетними оцінками для юнаків є: життєвий досвід (80%); ділові контакти (80%); допомога сім’ї (75%); гроші (65%). У дівчат – відповідно: життєвий досвід (70%); допомога сім’ї (70%); ділові контакти (55%).
Таблиця 2.5.7
Варіанти відповідей на запитання анкети, що хорошого дають заняття бізнесом, в залежності від статі, %
Стать |
Варіанти відповідей |
|||||||
|
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
Чол. |
65 |
80 |
80 |
60 |
10 |
10 |
75 |
10 |
Жін. |
45 |
70 |
55 |
20 |
30 |
20 |
70 |
5 |
Аналіз відповідей в залежності від вікового фактору представлено в таблиці (див. табл. 2.5.8). Як свідчать дані таблиці, вікові особливості в оцінці підлітками виявились у першочерговості, яка надається певним варіантам оцінки молодшими і старшими підлітками. Так, молодші підлітки в варіантах оцінки занять бізнесом в першу чергу називають “життєвий досвід” (80%) і “допомогу сім’ї” (80%), а далі – “ділові контакти” (60%) і інше.
Таблиця 2.5.8
Варіанти відповідей на запитання анкети, що хорошого дають заняття бізнесом, в залежності від віку
Вік, роки |
Варіанти відповідей, % |
|||||||
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
|
13 – 14 |
50 |
80 |
60 |
40 |
20 |
10 |
80 |
|
15 - 17 |
60 |
70 |
7,5 |
40 |
20 |
20 |
65 |
15 |
У старших підлітків послідовність в оцінці занять бізнесом така: спочатку – “допомога сім’ї” (75%), потім “життєвий досвід” (70%), далі – “гроші” (60%) і інше.
Отже, в результаті дослідження уявлень підлітків про бізнес, ми зробили такі висновки. По-перше, уявлення підлітків про бізнес характеризуються мозаїчністю, немасштабністю. Бізнес інколи ототожнюється тільки з комерційною діяльністю. Можна стверджувати, що такі уявлення про бізнес відповідають віковим особливостям підлітка, який знаходиться на стадії “дорослішання”, а також характеризує трансформаційний стан в процесі становлення.
По-друге, заняття бізнесом позитивно сприймається основною масою підлітків. Більшість з них хотіли б займатись бізнесом і розглядають його, перш за все, як необхідний досвід для входження в світ суспільства.
По-третє, велике значення у формуванні уявлень про бізнес мають такі фактори, як “стать” і “вік”.
По-четверте, хоча підлітки в своїй основній масі відкидають будь-які аморальні способи добування грошей, існує негативна тенденція в економічній соціалізації, що виникає на фоні труднощів, пов’язаних з заняттям бізнесом. Ця тенденція виявляється в схваленні деякими підлітками аморальних способів добування грошей, отримання багатства.